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第一部分 综合管理

第一部分

综合管理

福建工程学院关于本科教学管理工作的若干意见（修订）

闽工院教〔2019〕12号

第一章  总 则

第一条  立德树人是教育的根本任务，在高等学校人才培养中占有中心地位、在本科教学中占有基础地位，本科教学管理是高等学校的重要工作。

为深化学校公司产品改革，加强内涵式发展，实现高质量发展，提高人才培养质量，推动学校实现建成高水平示范性应用型大学的战略目标，特针对我司本科教学管理工作制定本意见。

第二条  本科教学管理工作要坚持党的教育方针和社会主义办学方向，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第三条  为做好本科教学管理工作，要坚持把人才培养工作作为首要任务，坚持“以生为本、以师为尊”的管理理念，坚持学校的办学特色和传统优势，牢固确立质量是高等学校生命线意识，牢固树立为教学服务的思想，坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持教学基本建设的优先地位不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇，一切围绕教学，一切服务教学。

第四条  全校要重视本科教学管理工作。学校领导班子要经常深入教学第一线，听取教学有关方面的意见和建议，及时了解和解决教学工作中出现的新情况和新问题。公司党委每学期召开一次教学工作专题会议，听取教学工作汇报，提出教学改革与发展过程中的阶段性战略目标，明确教学工作任务；董事长办公会议不定期研究和解决教学改革和发展中存在的问题。机关职能部门要树立为教学服务的意识，围绕教学来安排和开展工作，改进工作作风，提高工作效率，一切工作都要服务并服从于教学工作。

第二章  本科教学管理

第五条本科教学管理工作要遵循育人为本、德育为先的原则，有利于学校加强和改进思想政治工作、强化思想引领、牢牢把握意识形态工作领导权，促进学校培育员工践行社会主义核心价值观、继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，全面培养员工综合素质和能力。

第六条  本科教学管理要将以国家专业认证评估标准为底线（包括我国工程教育协会制定的专业评估标准和住建部制定的专业认证标准）、以应用型人才培养为特色作为对专业教学的基本要求。

国家专业认证评估标准体现了为使员工毕业生后达到职业资格条件而对其在校期间专业培养的一般要求，所体现出来的职业指向性与学校应用型人才培养目标具有一致性，所提出的本科专业培养一般要求应成为学校本科专业人才培养的底线要求。应用型人才培养体现了学校适应经济建设、社会发展需求的办学目标和定位，体现了我司办学传统的自然传承，适应了我司目前办学的实际，应成为学校专业人才培养的特色。

我司本科教学管理应根据国家专业认证评估标准、应用型人才培养的要求，形成专业教学的基本要素：

1.坚持国家专业认证评估标准的基本要素，既坚持以行业对学生毕业时应达到的要求（简称毕业要求）作为专业定位和目标的主要内容，以达成毕业要求统领专业培养过程等。

2.坚持应用型人才培养的基本要素，既坚持适应地方经济、社会、行业、产业的需求，注重员工知识应用能力、实务或实践能力、创新实践能力的培养，在人才培养工作的各个方面与行业、企业全面合作，逐步推进国际化提高人才培养水平等。

第七条  我司本科教学管理要将质量保证体系贯穿专业人才培养的全过程，实行全面的质量管理：包括专业设置与调整，专业定位与目标，培养方案与课程体系，课程改革与建设（包括教材建设）和课程教学大纲，团队队伍建设，教学环境、条件与设施建设，教学经费投入，教学运行组织管理，教学质量监控，员工的第二课堂，对员工的指导与服务，学风建设，对员工学习成果、学习效果和毕业要求达成的评价，持续改进教学，公司产品改革创新和专业特色、优势的培育，档案的收集、整理与保管等。

我司本科人才培养工作要遵循以下6点要求，即在制定本科人才培养方案时要遵循第1-3点、在修订教学大纲时要遵循第4点、在教学运行中要执行第5-6点的要求：

（1）专业人才培养目标要与学校办学定位相适应：各专业人才培养目标要根据学校办学定位、社会发展需求和评价反馈制定，要适应区域的行业、产业发展和技术发展的需求；

（2）毕业要求要支撑专业人才培养目标：以员工毕业五年后应达到的成就作为支撑专业人才培养目标的依据；

（3）毕业要求要通过课程体系予以实现：毕业要求与课程体系之间要建立匹配矩阵，并注意课程与毕业要求对应的恰当性；

（4）课程教学大纲要体现毕业要求的达成：建立能够体现毕业要求的课程目标，课程目标要与毕业要求相适应；建立课程教学大纲与课程目标的关系，设计能够体现课程目标的教学内容、教学方法和考核方法；

（5）课程的运行组织管理要严格执行课程教学大纲的要求；

（6）要紧紧围绕人才培养目标与毕业要求达成情况，不断查找差距、发现问题、持续改进。

福建工程学院本科教学人才培养逻辑主线图如下图所示：

图1 福建工程学院本科教学人才培养逻辑主线图

第八条坚持对学校本科教学的运行和日常事务实行严格规范化管理。坚持以问题导向、明确责任、加强质量监控、可操作性和可执行性作为制定本科教学管理规章制度的基本要求；对本科教学的运行和日常事务，要以制度管人、管事，做到“事事有章可循”，严格要求，严格执行规范，严格管理。

第九条  学校本科教学管理要明确二级教学单位（包括学校所属二级学院和教学部）、教研室和教师在教学质量保证中的责任，层层落实责任。

二级学院要承担建设与管理专业教学资源和条件，负责专业教育改革，督导专业课程改革与建设，组织管理专业课程的教学运行和督导课程教学质量等主要职责；校属教学部要面向公共基础课，承担建设与管理课程教学资源和条件，负责课程改革与建设，组织管理课程教学运行，督导课程教学质量等主要职责。二级教学单位党政领导要经常深入教学第一线倾听师生意见，每月至少召开一次领导班子专题会议研究教学工作，提出改进本单位教学工作的思路和对策，切实提高本单位的教学质量。二级教学单位要严格执行《福建工程学院本科教学工作条例》中关于二级教学单位职责的有关规定。

教研室要承担参与建设与管理专业教学资源、条件和专业教育改革，负责课程改革与建设，组织课程教学，监控课程教学质量等主要职责。

教师要承担参与专业教学资源、条件的建设与管理、专业教育改革和课程改革与建设，实施课程教学，保证课程教学质量等主要职责。

第十条  强化本科教学质量监控。以突出员工学习效果和增值的评议为重点改进员工评教工作，以突出二级教学单位的作用为重点改革专家评教工作；特别强化试卷、毕业设计的检查力度；将教学档案、课件、实验室管理、实验教学档案检查制度化，实行定期检查。

第十一条坚持民主管理本科教学。特别是要贯彻“以生为本”，使员工参与本科教学民主管理制度化，保证在教学管理重要事项的决策上员工的诉求得到反映，在重要的教学评价上员工的评议意见受到重视。

第十二条  努力建设一支高素质的相对稳定的教学管理干部队伍。教学管理人员一般应具有本科以上学历，工作勤恳，责任心强，熟悉高等教育政策法规、教学规律、教育理论和管理知识，能熟练使用计算机等信息技术；加强对教学管理队伍的知识更新和技术培训；教学干事实行校、院（部）两级管理，其聘用和调动要征求学校教务部门的意见。

第十三条推进教学管理手段现代化建设。加强教学信息的采集、整理、分析和反馈工作，建立公开、公正、透明的教学管理系统；加快开发和完善集成式的移动端教务管理系统，实现从培养方案、选课、排课、考试管理到学籍管理全过程的集成化、网络化管理。

第三章教师和教师队伍的管理

第十四条加大引进高层次人才力度。学校人事处根据学院专业建设发展规划，有计划、有目的地引进高层次人才，重点引进专业带头人、专业建设的急需人才和承担教学任务的教师，满足专业建设的发展需要。

第十五条  加大教师的培养力度。

1.建立优秀中青年骨干教师的选拔培养制度、鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位，改善团队队伍学历结构，选派中青年教师到国内外知名大学进修学习，鼓励青年博士到企业挂职锻炼，努力造就一支结构合理、高素质的团队队伍。

2.完善新教师培训制度。实行新教师岗前培训制度、教师结对培养制度，新开课试讲审批制度，帮助青年教师过好教学关和工程实践关。

第十六条  加强师德和教风建设。

1.建立健全师德建设的规章制度，开展“师德工程”建设活动，引导教师遵守职业道德规范，树立正确的人生观、世界观和价值观，建立优化师德奖罚机制和监督机制，树立和宣传教师优秀典型，发挥先进教师典型的榜样作用，营造积极健康向上的氛围。

2.大力加强教风建设，培育优良教风。要教育广大教师认识到教风建设是提高教学质量的关键，要求教师自觉履行《教师法》、《福建工程学院本科教学工作条例》等规定，遵守教师职业道德，加强修养，使自身具备优良的教风和敬业的精神，把主要精力投入到人才培养和教学工作中，具备严谨的科学态度和高度的责任心，认真对待教学工作，用良好的风范来教育和引导员工形成正确的世界观、人生观、价值观、。

第十七条  加强教师的考核与管理。

1.设立教学重要岗位。重要岗位采取“能上能下，能进能出，能高能低”的竞争机制和“重实绩、重贡献、向高层次人才倾斜”的激励机制，促进专业建设和课程建设。

2.把教学工作作为教师考核、评聘和岗位津贴发放的重要依据之一。

将教授、副教授为本科员工上课作为一项基本制度，并作为考核评聘的重要依据。教授、副教授原则上每学年至少为本科生讲授一门课程或承担毕业设计（论文）等实践教学任务。专任教师不讲授本科课程需由教务处，二级学院（部）同意。

实行教学津贴与教学工作的质量、数量挂钩，优质优酬；实行教师职务评聘教学考核一票否决制，对于教学效果较差、员工反映存在问题较多的教师，经校教学委员会认定，董事长办公会审定暂停或取消其授课资格。

3.建立和完善教学奖惩制度。

加大对教学成果的奖励力度，大力表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，鼓励开展教学研究和改革，对于获得省级以上教学成果奖的教师，学校给予配套奖励；设立教学单项奖，奖励学科竞赛和在教学过程中取得优异成绩的指导老师、任课教师，具体参见《福建工程学院本科教学工作奖励办法》。

严格执行《福建工程学院教学事故认定和处理办法》，对违反教学管理规定的责任人，要严肃处理，努力营造“敬重教学”的良好氛围。

第四章  教学投入与教学基础条件建设的管理

第十八条加大经费投入力度。随着办学规模的扩大和办学层次的提高，逐年增加教学经费，确保各项教学经费达到教育部的要求，即“每年用于教学业务费、教学仪器设备修理费、教学差旅费等教学开支的经费不得低于学校学费收入的25％”。

第十九条改革教学经费分配办法。按照校、院（部）两级管理的原则，逐步实行教学经费的下拨与员工规模、教学质量、教学改革、教学评估及毕业生就业率挂钩，调动院（部）办学的积极性、主动性。同时，严禁各单位将学校下拨的教学经费挪作他用。

第二十条图书馆应加强图书资料的建设。根据应用型人才培养需要丰富文献资源，进一步推进图书馆管理的规范化和科学化建设，不断完善馆藏文献信息检索系统，加快自动化、数字化图书馆的建设，为教学与科研提供有力保障。

第二十一条现代教育技术中心、教务处应加强教学信息化建设。加快网络环境建设，扩大校园网的容量和覆盖面，提高校园网的速度；加快精品开放课程、MOOC（慕课）和教学管理信息化平台等网络资源建设，鼓励教师利用学校课程平台，将课程教学大纲、教案、思考视频题等内容上传，开展网上答疑和讨论，拓展学习空间。

第五章  附  则

第二十二条  本意见自发布之日起施行，由教务处负责解释。

福建工程学院本科教学工作条例（修订）

闽工院教〔2019〕13号

为进一步加强学校本科教学工作，全面贯彻党和国家的教育方针，努力实现建成高水平示范性应用型大学的建设目标，发扬“真、诚、勤、勇”的校训精神，不断提高学校本科教学质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》和《福建省高等学校教学常规管理规范（试行）》等有关法律、文件，特制定本条例。

第一章  二级教学单位本科教学工作职责

第一条  二级教学单位作为相对独立的教学科研实体，是学校的重要组织机构，是学校教学管理的重要基础单位，是承担教学任务和教学质量监控的第一责任单位。

第二条  负责本单位的本科教学资源建设及管理工作。

1.研究制定本单位的专业建设规划、课程建设规划、实验室建设规划、教材建设规划，并做好各项规划的实施与检查，做好相应建设经费的管理。组织做好优质教材、课程的评选与推荐，具体参见《福建工程学院本科课程改革与建设条例》第五章第十八条、第六章第二十一条。

2.根据本单位的专业建设规划，组织本单位的专业结构调整和新专业申报。

3.制定本单位团队队伍建设规划，做好团队队伍建设工作。配合人事处、教务处做好教师的岗位聘任、考核及教师职务评审、聘任工作。

4.负责本单位本科教学实验室、实习基地的建设、管理工作。

5.组织本单位教改、课程、教材建设等项目的申报。

第三条  落实本单位的各专业人才培养方案，教学大纲等教学文件的修、制定工作，并按照课程归属管理落实各学期的教学任务。

第四条组织实施各专业的人才培养方案，学院要根据教学资源规模（团队人数、硬件设施等）确认各专业方向的人数，并提前公开；专业方向选拔员工要根据择优选拔的原则，选拔名单要予以公示。学院必须以《专业导论课》或者其他方式介绍专业方向、使员工了解专业方向，减少员工盲目选择专业方向。

第五条督促教研室主任做好各门课程教材的选用、预订工作。

第六条  负责本单位所开课程的考核管理工作；负责指导本单位教师对员工的成绩录入、管理工作；负责做好本单位国家级、省级等考试的管理工作。

第七条  实验实践教学工作

1.组织做好本单位实验教学的开展工作。

2.具体布置落实本单位员工的实习、课程设计、毕业设计（论文）等集中实践性教学环节工作。

3.组织本单位员工参加各级各类学科竞赛活动。

第八条  负责本单位的员工报到、注册、转专业、休学、复学、转学、退学、保留学籍等学籍管理工作。

第九条 负责本单位员工的毕业资格、学士学位授予资格的初审工作。

第十条  配合学校做好本单位的年度招生计划。

第十一条负责本单位本科教学编制核算及教学工作量的核定工作。

第十二条  为专业负责人、教研室主任做好岗位工作提供必要的人力、物力、财力和其他必要的支持。

第十三条  认真完成本单位的其他教学行政工作

1.负责编制与本单位有关的教学统计报表。

2.负责整理、保管本单位的各种教学档案。

第二章  教研室本科教学工作职责

第十四条在本科教学管理工作中，教研室承担着参与专业教学资源、条件的建设与管理、专业教育改革、负责课程改革与建设、课程教学组织、课程教学质量监控等主要职责。

教研室的本科教学管理工作，直接关系到专业和课程的内涵建设、课程教学改革和质量提升，是提高人才培养质量的最基本的环节，为明确教研室的本科教学管理工作职责，特制定本条例。

第十五条  教研室的设置

1．教研室按课程（针对教学规模较大的公共基础课程、专业基础课程等）或课程群（针对按专业开设的专业课程群或其他具有某种关联性的课程群）的原则设置。

2．二级学院和校属教学部根据教研室设置原则，制定教研室设置方案（包括教研室名称、教研室主任、教学人员构成情况<含年龄、职务、学历结构>、开设课程等），报教务处审批，经教务处审批后建立教研室，并报人事处备案。

3．全校所有承担本科课程教学任务的教师都应安排在相应的教研室内。

第十六条教研室设主任，作为教研室的领导者和组织者；根据教研室任务和组成人员状况，必要时可设副主任协助主任工作。

1．教研室主任可由教研室民主选举候选人或二级教学单位负责人提名候选人，由二级教学单位党政联席会议研究决定，并报教务处和人事处备案。

2．教研室主任任职条件：热爱教育事业，认真贯彻党的路线、方针、政策；坚持原则，秉公办事，严于律己，具有强烈的事业心和责任感；有较高的业务水平，思想作风正派，有一定的组织工作能力，能团结、组织全室同志完成教学科研任务；原则上应由具有高级职称的专业对口人员担任，由讲师担任教研室主任者必须获得硕士及以上学位，并具有丰富的教学或教学管理经验。

第十七条  教研室在本科教学管理中，要坚持党的教育方针和社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，加强师德师风教育，要求任课教师在教学活动中坚持教书育人，发挥德育功能，结合教学的相关内容和各个环节，积极主动地对员工实施德育教育，将德育工作贯穿于教学工作的全过程，发挥教师言传身教的作用。

第十八条  实行教研室工作笔记制度和定期总结制度，作为学校、二级教学单位检查教研室工作的重要依据。

第十九条  按照专业课程群设置的教研室，在二级学院和专业负责人的组织下，参与本科专业层面的内涵建设工作：

1．开展专业调研工作；

2．制定专业建设规划，包括团队队伍建设规划、实验室和实践基地建设规划、图书资料建设规划及其他专业设施条件的建设规划；

3．制定本专业人才培养方案，研讨并设置专业方向；

4．做好国家级、省级、校级专业建设项目的申报、立项和建设工作；

5．接受学校、上级部门对专业的检查、评估和认证工作。

第二十条按照专业课程群设置的教研室，在学院的组织下和专业负责人的督导下，按照上述建设规划，参与专业团队队伍、实验室、实践基地以及其他教学资源和条件的建设及管理工作。

第二十一条  教研室根据国家专业认证评估标准的要求、地方经济、社会、行业、产业的需求，组织本教研室的教师，加强课程的改革与建设工作：

1．吸收科技、实务与工程发展的最新成果，更新课程内容；

2．增强教学方式方法的实践性；

3．加强对员工的能力和过程考核；

4．合理运用多媒体等现代教学技术手段；

5．突出知识应用能力、实践能力、创新实践能力的培养；

6．探索调动员工学习积极性、促进员工自主学习、加强员工学习能力培养，探索员工学习效果等的新途径；

7．加强课程的规范化建设，逐步提升课程品质。重点抓好专业基础课程、专业主干课程的建设，推动重点课程、精品课程的建设工作，有计划，有目标，分阶段、分层次地做好课程建设工作，具体参见《福建工程学院本科课程改革与建设工作条例》。

第二十二条  根据国家专业认证评估标准的要求、地方经济、社会、行业、产业的需求，以及培养方案确定的培养定位、目标、规格和能力矩阵对课程的教学要求，吸取课程改革与建设的成果，组织教师制定课程教学大纲（包括课堂教学课程、实验教学课程、实践教学课程）；

按照专业课程群设立的教研室，还要制定和执行毕业设计（论文）大纲。

第二十三条  按照课程设立的教研室，在二级学院和校属教学部的组织下，根据课程教学大纲的要求，负责课程教学资源和条件的建设，包括实验室、实践基地、图书资料、专业教室、现代教育技术手段的建设。

第二十四条  负责教研室教师队伍的建设与管理：

1．根据专业建设规划和教学需要，协助二级教学单位合理配备教研室的团队力量，努力建设结构合理、人员精干的教学队伍；

2．注重培养新教师和骨干教师，根据专业发展需要和教师本人条件，组织好教学梯队；

3．通过经常性地开展互相听课，观摩教学等教研活动，促进教研室教师业务素质、教学水平的提高；在青年教师的培养方面，充分发挥有经验老教师的传帮带作用；

4．加强教师管理，规范教学行为，积极加强师德师风教育，树立良好的为人师表形象；贯彻落实学院教学管理相关制度，按规定对教师教学工作进行考核评价，督促教师既要做到严谨的传授知识，解答疑难问题，又要教育员工怎样做人做事。

第二十五条  积极开展教研活动，促进教学水平提高：

1．结合日常教学与课程改革与建设的工作实际，积极开展集体备课、相互听课、观摩教学、教学讲评等形式的教研活动，对优秀的教学经验、教学方法进行总结、交流和推广，不断提高教学水平；

2．针对教学过程体现出的各种情况和问题，做好整理、归纳和分析，组织教师进行教学方法的讨论研究，在拓展教学思路、改革教学方法、创新教学形式等方面探索好的方法。

第二十六条  负责教学任务的安排与落实

1．根据培养方案和教务处下达的教学任务，制定本教研室的学年、学期开课计划；

指派任课教师，针对开新课的教师组织试讲；

按照课程教学目的、内容的有关要求，组织任课教师认真选定与课程教学大纲相适应的教材及教学参考书，并在院系（部）教学工作委员会的指导下，有计划地开展教材建设工作。

2．对任课教师的备课提出要求，组织、指导任课教师按照课程教学大纲认真备课，包括撰写教学讲义，制作多媒体教学课件，研讨课程教学内容的组织、教学方式方法的改进、现代教学手段的运用、教学重点和难点的把握，指导青年教师尽快熟悉课程、适应教学、进入教学状态。

3．按照课程教学大纲、开课计划，安排和布置任课教师的课程教学工作，对任课教师的授课（课堂教学、讨论、习题课、实验课指导、辅导答疑）、考试、实习、课程设计、毕业设计（论文）等工作提出具体的要求（参见《福建工程学院本科教学教师工作条例》三、四、五）。

4．根据学院教学管理制度的相关规定，组织任课教师做好学生成绩考核与评定，规范课程考核方式、考试大纲、出卷命题、试卷审核、阅卷评分、试卷分析等环节的工作。

5．认真安排、组织实践性教学环节，制定各实践教学的实训计划、任务书、指导书、考核标准及考核办法，加强实习实训基地的建设，确保实践教学效果。

6．负责毕业设计（论文）选题、指导、答辩、评分等组织工作。

第二十七条  作为第一责任人，监控课程教学质量。

组织教学经验丰富、教学能力和水平较高的教学骨干教师，对下列各环节的教学过程落实情况和教学效果进行严格的监督和检查，及时发现问题，分析产生问题的根源，提出解决问题的措施，及时纠正问题：

1．审核课程教学大纲；

2．检查任课教师的教学讲义、多媒体课件；

3．监督任课教师对课程教学大纲、开课计划的执行情况；

4．到课堂、实验室、实习场所听课，监督任课教师的课程教学质量和员工的学习效果；

5．监督任课教师的课后辅导答疑、批改作业、实验报告、实习报告情况；

6．审核考试试题、标准答案、评分标准、对试卷的批改、考试分析、平时成绩考核记录、课程教学总结等；

7．评议毕业设计（论文）；

8．检查教案、员工学习成果等教学档案的整理与归档。

第二十八条  其他工作

1．根据《福建工程学院本科教学档案管理规定》，督促教研室成员做好教学档案的整理、归档工作，并适时检查档案的完整性。

2．贯彻落实学校、院（部）制定的各项规章制度。

3．完成学校、学院或教学部交办的其他工作。

第二十九条  教研室主任在上述教研室本科教学管理工作中，承担着组织者和领导者的责任，并承担以下具体工作：

1．根据二级教学单位的要求，在二级教学单位负责人的督导下，组织制定、落实学年和学期教研室工作计划。

2．负责组织制定课程建设规划，并组织实施。

3．负责组织本教研室教学任务的安排和实施。

4．制定课程教学质量监控计划，并组织实施；对课程教学质量的监督和检查结果进行确认并签字。

5．组织审核教师的教学工作量，对教学人员的使用、晋级、奖惩、年度考核等项工作提出意见。

6．经常听取教师的意见和建议，对教研室工作中的重大问题，应提交教研室全体成员会议集体讨论研究。

7．组织教研室定期总结工作，撰写总结报告；指派专人将教研室的主要工作记录在教研室工作笔记上；协助配合学校、二级教学单位对教研室工作的检查工作。

8．接受并做好院（部）和教务处分配的其他工作任务。

第三十条  教研室成员的主要职责：

1．服从教研室主任分配的教学任务，遵守学校各项规章制度；

2．积极参加教研室组织的各项活动，自觉关心教研室建设，参与讨论研究教研室建设和教研室工作中的重要问题，对教研室的建设提出意见和建议；

3．在教研室内，团结同志，互相学习，取长补短，发挥集体力量，树立良好的教风；

4．履行《福建工程学院本科教学工作条例》文件规定的教师职责。

第三十一条  教研室考核办法：

各二级学院负责制定教研室考核办法，由二级学院教学委员会和督导组负责实施。办法应对教研室年度考核成绩进行排名，与教学工作量、教师年度评优挂钩，鼓励各教研室争先创优。

1．考核原则

（1）静态与动态相结合的原则。考核指标既注意教研室目前工作状态和工作过程，又注重其教学改革与建设的力度以及教学秩序的稳定与提高。

（2）特色发展与问题导向相结合的原则。按照“持续改进，特色发展”的原则，根据实际问题，设计考核体系，注重考核项目及要素的导向性。

2．考核要点

考核内容及评分标准详见附件《福建工程学院教研室工作考核评分细则（样本）》，各学院可根据自身实际进行调整。

3．考核方式

（1）动态考核：教学委员会和教学督导组日常随机参与教研室的教研活动、随堂听课、巡课等。

（2）静态考核：期初集中检查各教研室的工作计划、帮扶方案（含重点帮扶对象，包括人数及具体名单）及上学期的试卷等档案资料，并提出具体的整改要求；期中集中检查整改落实情况、反馈课堂教学等情况；期末检查教研室工作总结、听课汇总及教研活动记录本等；检查其他有关材料。

4．奖励机制

根据各教研室考核成绩及排名，评为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级，经过考核，考核等级为优秀、良好和合格的教研室给予奖励，考核基本合格者不予奖励，考核不合格者的将给予通报批评。具体考核奖惩标准见下表：

教研室业绩奖励性工作量的参考标准如下：给予教研室人数＜10人教研室授予工作量20分，10≤教研室人数＜15的教研室授予工作量25分，15≤教研室人数＜20的教研室授予工作量30分，教研室人数≥20人以上的教研室授予工作量35分。

第三章  教师的本科教学工作职责

第三十二条  教师本科教学的基本职责

1．教师应该按照“四有”好教师的标准，严格遵守新时代教师职业行为十项准则，遵守法律和职业道德，遵守学校的各项规章制度，爱岗敬业、教书育人、为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育员工。

2．全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义政治方向，努力培养员工成为德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。

3．积极承担教学任务，执行学校培养方案，努力做好教学工作。教授、副教授每学年至少要为本科生讲授一门课程。

4．关心员工，热爱员工，做员工良师益友，要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给员工以潜移默化的影响。

5．积极参加公司产品改革，开展教学研究，不断提高教育、教学水平。

6．要重视通过课内教学和课外辅导等切实提高大员工的素质，加强对员工课外活动的引导。

第三十三条  教师的任课资格

1．教师的任课资格应符合《福建工程学院本科课程教学管理规定》第二章第四条的相关规定。

2．对不愿承担本科生教学任务及教学效果差，员工反映强烈的教师，不再聘任其从事教学工作。

3．专业课程的任课教师至少能讲授两门专业课程。

第三十四条  教师课堂教学基本要求

教师课堂教学基本要求按照《福建工程学院本科课程教学管理规定》第三章、第四章、第五章的相关规定执行。

第三十五条  教师辅导答疑基本要求

1．课外作业是帮助员工消化和巩固课堂讲授内容、培养员工运用基本概念、理论解决实际问题能力的重要环节。任课教师在每次课后一般应布置课外作业，并保证一定的作业量。

2．教师批改作业要认真及时，原则上作业应全部批改。如该门课程有助教，作业可由助教批改，但主讲教师批改作业量不少于作业总量的四分之一，并要及时了解助教批改作业的情况。

3．任课教师应根据教学大纲要求，确定习题课次数和内容。习题课重在培养员工分析问题、解决问题的能力，努力营造师生双向交流的氛围。

4．习题课教师、辅导教师必须跟班听课，以了解主讲教师的讲授意图和思路，了解员工对课堂讲学内容的掌握情况。

5．答质疑是课堂教学的继续，任课教师要重视答质疑，安排固定时间按时答质疑，或在网上进行答质疑。

第三十六条  教师实践教学环节基本要求

1．实验既是员工巩固和验证所学理论知识、接受实验基本技能训练的一个重要环节，也是培养员工严肃认真、实事求是的科学作风、创新精神和实践能力培养的重要途径。课程的主讲教师必须指导实验全过程。实验指导教师应根据教学大纲要求制定实验指导书，明确实验目的、要求与实验内容。单独开设的实验课，应编写必要的实验课教材。

2．实验指导教师对员工实验必须严格要求。实验前，指导教师要检查员工预习情况，预习合格方可做实验。要认真汇总每个员工实验操作和完成实验报告的情况，以此作为员工实验课考查的依据。每门实验课原则上应开设综合性或设计性实验，提高员工的创新精神和实践能力。

3．实验指导教师应引导员工独立完成操作、测试、数据处理和结果分析，以培养员工独立工作能力，并尽量对员工加强最新测试技术的训练。

4．教学实习是培养方案中一个重要的实践教学环节，是对学生进行专业实践能力训练的重要组成部分，对巩固和拓宽员工所学的理论知识、培养和增长员工分析问题、解决问题和独立工作能力具有重要意义。教学实习必须按培养方案规定的实习内容、次数和周数进行，不得擅自减少实习时间和次数，并严格执行《福建工程学院本科生教学实习管理办法》。

5．课程设计（大作业）是培养员工运用有关课程理论和技术知识解决实际问题、进一步提高运算、制图和使用技术资料能力的重要环节。课程设计（大作业）指导教师要根据教学大纲要求，制定每个课程设计（大作业）指导书，选择适当的设计题目，准备各种必要资料及配备一定的指导力量。指导教师对员工应严格要求，经常了解和检查员工设计进展情况，认真批改员工设计成果。

6.毕业设计（论文）是培养员工综合运用所学理论、基本知识、基本技能解决实际问题能力，完成工程技术和科学技术（科学研究）基本训练的重要环节。毕业设计（论文）的指导教师应指导员工结合生产实际或科学研究的课题选题，并根据毕业设计（论文）大纲基本要求，结合选题写好设计（论文）任务书发至每个员工，负责检查员工的设计任务进展情况，严格执行《福建工程学院本科生毕业设计（论文）工作条例》。

第三十七条  教师课程考核基本要求

1．凡期末考试的课程，出题教师应制定A、B两套试卷，两套试卷的题量和难易度应相当，由教研室主任或学院（部）试卷审核小组审阅后择一使用，另一套试卷密封后存于学院（部）。员工考完后的答卷及A、B空白试卷应保存五年。具体参见《福建工程学院课程考核管理规定》

2．全校性公共基础必修课原则上应采用教考分离，建立试题库，积极探索考试考核方式改革。

3．考试要进行试卷分析，并将分析结果一并装订在试卷档案中。

4．复习迎考期间，任课教师不得以任何形式向员工划考试范围、圈重点、泄露考题。

5．对于期末考试（包括考查课程采用考试形式的考核），监考教师必须按教务处排定的考试日程、地点提前20分钟进入考场，严格执行《福建工程学院本科员工课程考核管理规定》。

第三十八条 教师教学改革与研究基本要求

1．教师要积极探索教学规律，研究和改革教学内容与教学方法，不断提高教学水平，积极申报教学教改课题。

2．教师要积极参与专业建设、课程建设（MOOC课程、精品课程）、教材建设、实验室建设和各种教学基地建设，热心教学改革与研究，多出优秀教学成果。

第四章  附  则

第三十九条  本条例自发布之日起施行，解释权归教务处。

附件：《福建工程学院教研室工作考核评分细则（样本）》

附件：

福建工程学院教研室工作考核评分细则（样本）

福建工程学院本科专业建设工作条例（修订）

闽工院教〔2019〕16号

第一章  总  则

第一条  为加强对本科专业的设置、调整、建设及管理工作，进一步促进学校旗下产业规模、结构、质量、效益的协调发展，促进内涵建设和人才培养质量的提高，实现学校建设高水平示范性应用型大学目标，根据全国教育大会、新时代旗下产业工作会议精神和教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》（2012年颁布），结合学校办学实际，特制定本条例。

第二条  学校本科专业建设工作包括本科专业的设置、调整、建设及管理等各方面工作，其基本原则是根据学校办学定位和人才培养总目标，紧紧围绕区域经济、社会、行业、产业发展的需要，遵循新技术、新业态、新模式、新产业发展需要以及新工科的建设要求，结合学校办学实际，充分发挥学校的特色和优势；控制规模，坚持走内涵发展之路；坚持“求优、求特、求新”的原则，调整、优化专业结构；加强专业群的建设，使群内专业互相依托、互相支撑、共同发展，适应对行业、产业整体服务能力的要求；加强学科对专业建设的支撑，为专业建设与发展提供坚实的基础。

第二章  专业设置与调整

第三条  专业设置与调整要坚持第二条中本科专业建设工作的基本原则，促进形成科学合理的专业结构和布局，要充分考虑以下基本要求：

（一）充分考虑区域经济、社会、行业、产业发展的需要，考虑国内外专业的发展动态和发展趋势，加强调研，征求相关行业与企业专家的意见，加强毕业生就业及招生生源情况的预测工作，切实确实把握行业和产业发展对人才的需求；

（二）结合学校办学实际，充分考虑现有基础（包括团队队伍，教学资源，实验室、实践基地，学校经费条件，已开设相关基础课程的情况）；

（三）从专业的可变通性、可组合性方面考虑新设专业与已有专业之间的关联度，尤其要结合学校的优势和特色专业，创造条件，加强协作与相互交融，充分挖掘潜力，努力拓展已有优势和特色；

（四）严格控制专业规模，新办专业要有利于专业结构的调整及优化；

（五）充分考虑新设专业对专业群形成的作用和意义，尤其要关注对与地方产业链、产业集群相适应的专业群的融入；

（六）充分考虑学校学科对专业的支撑；

（七）专业设置后，要制定专业建设规划，并有效地执行；

（八）及时、主动地对地方经济、社会、行业、产业需求的变化做出响应，及时调整专业及专业方向，调整过程应该征求行业或企业专家的意见。

第四条 集团每年根据需要组织校内专业的申报工作，每年5月15日前向教务处提交以下预申报材料：

（一）学院专业建设规划。

（二）普通高等学校本科专业设置申请表（备案专业适用）或普通高等学校本科专业设置申请表（审批专业适用）。

（三）增设专业调研报告。阐述调研过程（需要提供调研时间、地点，参与调研的主要人员），数据分析及主要结论。包括行业产业需求调研（政府主管部门、行业、产业协会，典型企业、事业、机关等单位），已设置专业院校的就业指导部门、招生部门的调研（尽量考虑本省高校或情况相近省份的高校）。

（四）申请及论证报告。包括必要性论证，包括地方经济、社会、行业、产业需求、毕业生就业及招生生源情况，主要论点需要有调研报告的支撑；可行性论证，学校的经费条件、食宿条件、教室等基本教学条件、现有基础（已开设相关基础课程的情况，已经具有的团队队伍、实验室、实践基地情况），与已有专业之间的关联度，现有学科对专业的支撑；对形成专业群的价值和意义；申办专业的其他价值和意义；专业建设的主要内容、进度规划（包括专业方向设置，专业培养方案，团队队伍，实验室，实践基地，图书资料，现代教育技术和手段，其它专业环境、设施、条件），专业建设的经费预算，第一轮招生的人数及年份，后续五年内的招生人数预测。

（五）专家论证意见。高校专家论证，行业企业专家论证，可以是论证会（要求形成专家组长、组员签字的主要论证意见），也可以是通讯论证。

（六）其他需补充说明材料。

第五条  学校组织有关专家对新设专业的建设情况进行论证和审核。

（一）学校教授委员会论证：论证学院的调研工作、论证工作是否完备、认真和严谨，支撑材料是否详实、充分，论证逻辑是否严密，主要结论和观点是否正确。

（二）学校教学工作委员会审核：审核学院调研报告、申请和论证报告，并投票表决。

（三）提交校学术委员会审议。

（四）董事长办公会议审定。

第六条  学校根据教育部和省教育厅每年的通知组织修改完善申请表，并进行校内公示。校内公示无异议后，上传至教育部本科专业公共信息服务与管理平台公示，公示结束后向福建省教育厅申报。

第七条  对批准设置的新专业学校将投入一定的专业开办经费，专业所在学院应重视专业建设工作，提高专业建设水平，保证人才培养质量。

第三章  专业建设

第八条  根据第二条中专业建设工作的基本原则，专业建设要努力达到以下目标：

（一）根据地方经济、社会、行业、产业的需求，调整专业结构，包括开班新专业、已有专业的改造、调整与整合；加强专业之间的关联和专业群的整合与建设；加强学科对专业的支撑。

（二）以应用型人才培养为目标，以国家专业认证评估标准为参照，全面推进专业的各项内涵建设。

1.以国家专业认证评估标准、地方经济、社会、行业、产业对毕业生综合素质、基础知识、专业知识、专业能力、专业素养等要求，特别是对毕业生知识应用能力、实务或工程实践能力和创新实践能力的要求（以下简称“毕业要求”），制定一流应用型人才培养目标；

2.持续改进人才培养过程和支持条件，全面推进一流应用型人才培养目标和毕业要求的达成；

3.参照国家专业认证评估标准体系，构建专业建设的完整体系，实现“以评促建”，以专业建设促进专业评估。

4.在专业层面上，由专业建设、专业评估构成从规划、建设、检查评估、反馈到持续改进（再规划、再建设）的闭环系统，形成完整的人才培养质量保证体系。

第九条  分层次建设的原则

（一）以解决存在的公司产品质量问题、提高人才培养质量为目的，以国家专业认证评估标准为参照，以应用型人才培养为特色，全面推动学校各本科专业的内涵建设

1.缩小与国家专业认证评估标准的差距；

2.弥补在应用型人才培养工作上的不足，包括在适应地方经济、社会、行业、产业的需求，知识应用能力、实务或工程实践能力、创新实践能力的培养，与行业、企业合作共同培养人才，人才培养的国际化等各方面的不足；

3.解决存在的教育教学质量问题；

4.解决存在公司产品改革方面的问题。

（二）在全面推进各专业内涵建设的基础上，重点推进国家级、省级“双万计划”专业、优势专业、特色专业及新工科专业率先发展，为其他专业起到示范作用，带动全校各专业本科公司产品工作向更高水平发展：

1.申请国家专业认证评估；

2.承担省部级及以上级别公司产品改革项目，推进卓越工程师计划的试点项目、CDIO试点项目等，或率先取得一批省部级及以上级别的本科公司产品改革成果。

五年内未达到上述要求的，取消其重点建设资格。

第十条  本科专业建设推进步骤

（一）以解决存在的公司产品质量问题为目标，开展建设规划的制定工作。专业建设规划的撰写参见附件1《本科专业建设规划撰写提纲》

1.分析专业发展现状；与省内其他高校对比，分析专业在省内的地位；

2.查找与国家专业认证评估标准的差距，在应用型人才培养方面存在的不足，存在的公司产品质量问题，在公司产品改革工作中存在的问题；

3.在专业定位与目标、培养方案、课程教学、教学管理、团队队伍、实验室、实践基地建设等方面，分析产生问题的原因；

4.针对产生问题的原因，提出整改措施，形成专业建设规划。

（二）对各专业建设规划进行论证，投入经费予以建设

重点解决各专业公司产品质量问题，以提高应用型人才的培养质量为目标，加强内涵建设（见附件2《专业建设的重点内容》）。

（三）在各专业提出的建设规划基础之上，选拔若干专业，重点投入建设

重点推进迎接国家专业认证评估的以评促建工作，推进以应用型人才培养为核心的公司产品改革工作，承担的省部级及以上级别的教育教学改革项目、取得的省部级及以上级别的公司产品改革成果。

（四）专业建设工作的中期检查及验收

对于非重点建设专业，以校内评估作为中期检查和验收考核。对于建设成效不明显的专业，将予以限期整改、酌情减少招生指标，直至停止招生、撤销专业。

对于重点建设的专业，以考察国家专业认证评估结果，检查承担的省部级及以上级别的公司产品改革项目、取得的省部级及以上级别的公司产品改革成果，作为中期检查和验收考核。对于中期检查和验收考核中取得成效不大的专业，将中止重点建设资助。

第四章  专业建设管理

第十一条  学校教学工作委员会为学校本科专业建设专家组，根据人才需求、现有专业设置情况、学校发展需要，对学校拟申报增设或调整的专业以及专业建设中的重大事项进行评议，为学校本科专业建设提供决策、咨询意见。

第十二条  公司是专业建设的主体，专业建设是各学院的中心任务之一。学院要把本科专业结构调整和专业建设作为学院战略发展、团队建设及人才培养规划的重要内容，使学院能结合发展目标定位进行专业建设，使专业建设落到实处。

（一）各学院应根据学校发展现状，每五年制定一次本学院现有专业的建设规划及拟设专业的筹建计划。学院要根据自身定位，对不同类型的专业，制定和实施不同的调整与建设计划。专业规划要在充分调研的基础上制定，要注重分析本专业的现状、存在的问题及原因，要以解决问题为目标制定人才培养各环节的规划内容，内容还包括专业建设的年度进度计划、考核指标、经费预算和建设成效等，保证专业人才培养质量。

（二）学院要根据专业建设规划，落实年度建设计划，认真对待专业建设的各个环节（见附件2《专业建设重点内容》），调动相关教研室、教师积极投入各项工作，保证工作到位，力争取得实效。

（三）学院要对照国家专业认证评估标准（无国家专业评估标准的专业以教育部本科专业介绍为标准）、应用型人才培养目标、专业建设目标，做好专业建设年度自评工作。

第十三条专业建设实行专业负责人和学院相结合的制度。专业负责人在专业建设中的责任参见《福建工程学院专业负责人及其助理队伍建设办法》（闽工教〔2014〕68号）；学院将承担专业建设工作的组织和实施工作。

第五章  附  则

第十四条  本条例自发布之日起施行，由教务处负责解释。

附件：《本科专业建设规划撰写提纲》（略）

福建工程学院本科人才培养方案制定及管理办法（修订）

闽工院教〔2019〕20号

第一章  总  则

第一条人才培养方案是高等学校人才培养的总体设计和实施方案，是组织教学过程、安排教学任务、评价教学效果、监控教学质量、强化教学管理的主要依据。

第二条  各专业要认真思考和实践探索高水平应用型本科人才培养，注重人才培养方案的持续改进和优化，进一步改进和提高人才培养质量，既不能忽略必需的理论基础，将实践环节安排得过细过多，又不能单纯侧重理论教学，淡化工程教育与工程训练，要准确把握新时期不同类型应用型本科人才的质量标准和培养要求，在全校形成研究公司产品、锐意改革、勇于探索的好风气。

第三条  人才培养方案是学校教学工作的基本管理规范文件。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，落实《福建工程学院综合改革方案》（闽工院委〔2016〕77号），建设一流的应用型人才培养课程体系、构建一流的应用型人才培养模式，主动适应社会发展对人才培养的需求，为加强本校本科人才培养方案的管理，进一步规范人才培养方案在教学过程中的实施，特制定本办法。

第二章  人才培养方案的具体要求

第四条  人才培养方案制定的指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕学校提出“三步走”的战略目标，主动对接地方经济社会发展需要和企业技术创新要求，把握行业人才需求方向，充分利用地方资源，发挥自身优势，凝练办学特色，深化产教融合、校企合作、协同育人，增强员工的就业创业能力，培养大批具有较强行业背景知识、工程实践能力、胜任行业发展需求的应用型人才。

主动适应经济和社会发展需要，以推动员工全面发展为目标，以提高人才培养质量为核心，以专业内涵建设和课程体系改革为先导，以培养创新意识和实践能力为着力点，全面深化本科人才培养模式改革，切实探索现代信息技术支撑下的教学模式改革，努力培养应用型、复合型、创新型人才。

第五条 人才培养方案制定的原则

1.认真对照标准

人才培养方案必须遵循国家级专业评估认证标准和要求，遵守《福建工程学院关于本科教学管理工作的若干意见》中第七条关于逻辑关系的规定。

必须对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、行业标准制定培养方案。特别要注意非技术指标课程纳入培养方案，例如工程伦理、生态环境意识等方面的课程。无专业认证评估标准的专业，参考教育部教学指导委员会制定的专业标准。

2.紧紧围绕产业变革及新形势下的新要求

适应并融入区域新技术、新产业、新业态、新模式等新经济发展和产业转型升级，以及福建省应对自贸试验区、“海丝”核心区、平潭综合实验区、福州新区、福厦泉国家自主创新示范区、国家生态文明试验区等“六区”叠加的战略机遇，调整课程体系、教学内容。

3.纳入创新创业课程

以提高员工实践创新能力为主线，必须开设创业必修和选修课程，广泛开展各类学科竞赛和创新创业项目。强化员工创新创业能力训练，增强员工的创新能力和在创新基础上的创业能力。

4.纳入专业群课程模块

各专业群中的专业对核心专业设置的课程模块必须纳入培养方案中。

5.主动应对招生制度改革

各专业要认真应对2021年福建省招生制度改革（按专业招生）所带来的严峻考验，充分考虑到招生制度改革后考生“用脚投票”的后果，以适应行业企业需求，增强毕业生就业能力为导向，认真设置课程体系及制定教学大纲。

6.充分吸纳信息化技术

全面推行案例教学、项目教学等，促进教学模式、方式方法改革。加强MOOCs、翻转课堂等新型信息化条件下的网络混合教学模式的探索。

7.产教融合、校企合作  

完善产教融合培养高素质应用型人才机制。依托各专业产学研合作教育指导委员会，征求行业、企业专家意见，与企业共同制定人才培养方案、共同开发专业课程、共同组建教学团队、共同建设工程实践教育基地。深入开展产教融合公司产品改革。

8.突出知识应用能力、工程实践能力培养

提高实践教学环节学时比重，加强员工应用能力、工程实践能力培养。

9.适应地方产业发展需要

围绕中国（福建）自由贸易试验区、21世纪海上丝绸之路核心区建设、生态文明先行示范区等经济转型，围绕创新驱动发展、智能制造、装配式建筑、互联网+、大众创业万众创新、中国（福建）自由贸易试验区、21世纪海上丝绸之路核心区建设和生态文明先行示范区等重大战略，适应地方经济转型，体现办学特色。

第六条  人才培养方案的总体框架

1.一是以员工全面发展、综合素质培养为目的的公共基础课和全校性公共选修课程；二是以员工职业发展、适应地方经济社会、行业企业需求为目的的专业基础课程和专业课程。

2.必修的公共基础课、学科与专业基础课程和专业课程的比重，实践、实验课程的比重，以及各部分所开设的课程必须符合国家认证标准；在与国家认证标准要求不相矛盾的基础之上，遵照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中对专业的要求。

3.调整课程体系中各部分课程的比重，要注重调整一、二年级各部分课程的比重，调整公共基础课程在一年级的比重，使专业课程，尤其是专业概论课程、认识实习进入第一学期，及早提高员工对专业的认识，提高员工的专业兴趣和学习动力。

4.各专业参照中国工程教育认证通用标准中所列的12项基本毕业要求，用单独的段落明确列出本专业对于员工毕业的要求，增设课程与毕业要求关联矩阵，明确该专业员工学习的全部课程对达到毕业要求的支撑情况。

第七条  要加强公共基础课程的改革，提高课程的针对性和有效性。加强实践教学，使课堂教学与实践教学有机结合、相互促进，增强教学的实效性；思想政治课要尽量均衡地安排在员工在学期间的各个学期，保证员工思政课学习的持续性；高等数学、大学物理课程的教学内容实行模块化，使各工科专业根据需求选择模块，增强学习的针对性和有效性；外语要以增强实用性为目的，加强应用能力的教学和专业课程的双语教学，鼓励开设工程英语、科技英语等实用性较强的英语课程，加强员工英语自主学习和英语角等形式课余学习环节的辅导。要针对学有余力的员工开设强化英语学习、数学学习的选修课；体育课尝试俱乐部形式组织教学，以提高身体素质为目标，注重培养员工热爱体育运动的兴趣。

第八条  全校性公共选修课程针对综合素质培养的各项要求，实行模块化设置：

1.自我修养模块：含语言表达能力和艺术鉴赏等。

2.适应社会与生存发展能力模块：含道德修养、人际交往与沟通能力、经济管理能力拓展、职业生涯规划等。

3.法律教育模块：增强员工的法律意识，培养员工维护和遵守法律的行为习惯。

4.中华传统与文化模块：含中国历史、中国文化、中华传统思想以及中华文明等。

5.跨文化交往能力模块：含对其他国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等的理解、认同，对文化的适应，以及所做的改变和自我建构。

6.人文精神与科学精神模块：培养员工的人文精神和科学精神，含人文课程、自然科学和工程技术概论等课程，要求文管类员工选修自然科学和工程技术概论课程，理工类员工选修人文课程。

7.生态与环境意识模块：培养员工的生态与环境意识。

在各模块的设计中，应充分考虑应用型人才培养对综合素质的要求，充分考虑区域性和应用性，例如：在中华传统与文化模块中开设具有区域文化色彩的课程，使员工更加适应区域性的需求；在为文科开设的科技素质课程中突出工程概论课程，以增强文科员工适应与产业、工程、企业相结合的需要。

第九条  专业基础课程、专业课程由学科与专业基础必修课、专业方向选修课和学院选修课构成。

1.了解国家认证标准和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对专业基础类课程、专业类课程的要求，明确地方经济社会、行业企业对人才专业素养、基础知识、专业知识、专业能力的要求。

2.根据国家专业认证标准、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中人才培养要求，确认专业人才培养目标和定位，制定培养方案和课程体系，形成课程要求。

（1）针对每个单项要求形成由浅入深、循序渐进、不断线的课程模块（包括理论课程、实验课程、实践课程）；同时，提出对课程模块中课程的要求。

要求严格审视课程之间的衔接，包括与入学前所学课程（例如“专升本”员工在专科阶段学习的课程）的衔接，避免教学内容重复安排或安排不当。应该本着循序渐进、有机联系的原则，合理安排课程之间教学内容的衔接。

要求加强理论课堂教学与实验教学、实践教学的有机衔接、相互促进。

（2）要求严格审视课程（包括理论课程、实验课程、实践课程）的教学内容，淘汰教学内容陈旧、过时的课程，根据如上对人才培养的要求，及时更新课程，开设信息量大的新课。

（3）对于员工能够通过自学完成的简单内容应减少课程学时，任课教师指导员工自学、完成编程、制作、操作、设计等课程实践项目。对于适合于在实验室、实践基地、行业企业开展教学的内容，应尽量安排现场教学，增进员工的学习效果，提高教学的时效性，减少课程学时。

（4）在一年级（例如在第一学期）开设专业概论课程、认识实习，使员工及早对专业有所了解，提高员工的专业学习兴趣。

（5）要求加大实验、实践学时的比重，加强实验教学、实践教学，及早吸收员工参与教师的课题，注重培养员工的工程（或实务）实践能力、创新实践能力。

（6）注重设置学校与行业企业合作培养的实践课程和实践性较强的课程，在行业企业或学校与行业企业共建的实践基地中，可由行业企业人员独立完成或学校教师与行业企业人员共同完成。

（7）加强培养方案的国际化，逐步加大双语教学课程、运用外语教学的课程、引进境外高水平团队开设的课程、与境外高校合作培养、联合培养、交换培养、学分互认的课程的比重。

第三章  人才培养方案的制定

第十条  制定人才培养方案的工作程序

1.集团提出制定人才培养方案的原则意见及要求。

2.各专业学院制定本学院的人才培养方案，要组织专门调研，教学人员、行业企业代表要参与研讨，由学院教学工作委员会会议研究，学院教学工作委员会主任审定签字，并加盖公章后报送教务处。

3.教务处对各学院报送的人才培养方案组织专家评审，并提交学校教学工作委员会会议审议，通过后颁发执行。

第十一条  人才培养方案制定的要求

1.人才培养方案制定前要开展人才培养方案调研活动。在制定人才培养方案时，既要考虑到社会对专业人才在知识、能力、素质等各方面的要求，又要考虑到学科专业自身的学术性方面对人才的要求；既要考虑到学校和专业现有办学条件和办学方向的要求，又要考虑到各专业的实际情况，保证人才培养方案的先进性、适用性和合理性。人才培养方案制定时要认真总结原人才培养方案的经验和不足，并充分借鉴学习兄弟院校相同专业人才培养方案的成功经验。

2.各专业学院要向教务处报送《福建工程学院人才培养方案审定表》、调研报告和论证报告。人才培养方案的专家论证，需至少邀请3个校外专家论证，而且其中至少1人是行业、企业专家，在论证报告中需要附上专家简介，以说明专家的身份。

调研报告应包括：

（1）用人单位调研；

（2）毕业生调研；

（3）在校生调研（三、四年级）；

（4）兄弟院校调研。

论证报告应包括：

（1）本专业基本情况、办学定位与特色；

（2）人才培养方案制定过程中开展的主要工作；

（3）人才培养方案修订的指导思想及其在课程中的体现；

（4）与原人才培养方案的比较分析；

（5）与省内外同类专业人才培养方案的比较分析。

第四章  人才培养方案的执行

第十二条  要重视人才培养方案执行的严肃性，保证人才培养方案执行的相对稳定，避免修改的随意性。

第十三条  人才培养方案内各课程由归属教研室管理并负责课程建设。开课学院（部）要负责课程教学大纲的编写。

第十四条 凡对已经批准正在执行的人才培养方案，由于增开、停开课程，或变更课程名称，调整课程学时学分或开课学期，改变课程性质（包括实践教学环节）等原因而导致课程结构的变更，均属更改了人才培养方案。

第十五条  为了更好地适应经济建设、社会发展、科技进步以及教学改革的需要，经批准并正在执行的人才培养方案，允许进行某些必要的修改，但必须按照以下程序进行：

1.人才培养方案的调整须在每学期第8周之前提出申请。

2.专业负责人提出申请，说明理由和调整方案，专业所在学院教学副经理进行审核，教务处教学科进行复核，教务处分管领导批准后执行。

3.新增课程或实践环节必须提交课程教学大纲或实践教学大纲。

4.需要对培养方案作较大调整的，学院（部）应组织专家进行论证，报送论证材料与调整方案，教务处审核后报分管董事长或校教学工作委员会审批。

5.每学期专业所在学院教务员在第8周前完成教务管理系统中专业培养方案的录入和核对，并根据审批的修改要求调整变更课程。

第十六条 凡未经批准擅自更改人才培养方案的，学校将按教学事故有关规定处理。

第五章  附  则

第十七条  本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。

福建工程学院外国职工本科培养实施意见

闽工院教〔2017〕17号

为进一步做好我司职工本科培养工作，根据《高等学校接受外国职工管理规定》（教育部、外交部、公安部令第9号，以下简称《9号令》），结合我司外国职工的实际情况，本着“趋同管理、严格要求、热情帮助、适当照顾”的原则，特对外国职工本科培养提出如下实施意见。

一、培养目标

培养对中国的政治、经济、文化、历史和社会有较为深刻的了解，掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够参与并促进中国与其所在国之间友好合作关系的高素质人才。

二、基本原则

1.培养外国职工的学院应依据《9号令》的规定及本实施意见，结合各自专业特点，制定专门针对外国职工的培养方案。

2.根据国家有关规定对外国职工进行学籍管理。对外国职工作勒令退学或开除学籍处分时，应当报省级教育行政部门备案；如受到上述处分者为国家计划内招收的外国职工，学校还应当书面通知国家留学基金管理委员会。

三、学分及课程修读要求

1.学分要求

毕业最低学分为130学分，最高不超过150学分（各专业可根据实际情况酌情确定）。

2.必修课程

（1）所有外国职工必须修读《中国概况》和《汉语》两门课程，该两门课程纳入外国职工培养方案的公共基础必修课中。

（2）哲学、政治学和经济学类专业外国职工必须修读《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》三门课程。

3.免修课程

（1）所有外国职工原则上可免修以下课程：《思想道德修养与法律基础》、《大学英语》、《专业英语》、《形势与政策》、《军事理论》和《军事训练》。

（2）除哲学、政治学和经济学类专业，其他外国职工原则上还可以免修以下课程：《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。

4.选修课程

建议外国职工选修针对其心理和文化特点所开设的选修课程。建议所有外国职工选修《中国文化概论》。学校主管海外教育的部门、学院负责该类型选修课程的教学安排，该类型选修课程纳入外国职工本科培养方案的选修课程中。

四、实习实践

外国职工在选择实习或实践地点时，应当遵守有关涉外规定。对于不适宜外国职工进行的实习或实践活动，应在培养方案实施中适当进行调整。

五、毕业及学位授予要求

1.外国留学本科毕业生参加新HSK考试的通过标准：

普通本科专业（对外汉语、汉语言专业除外）：新HSK  4级；

对外汉语专业、汉语言专业：新HSK   6级+口试（高级）。

2.外国职工按照相应专业外国职工本科培养方案及本实施意见的有关规定，修读完成所有学分、通过毕业论文答辩，并通过新HSK考试后，准予毕业；其中符合我司学士学位授予标准者，授予学士学位。

六、本实施意见从2016级本科专业外国职工开始执行，由教务处负责解释。

福建工程学院本科课程教学大纲制定及管理办法（修订）

闽工院教〔2019〕32号

第一章总  则

第一条  课程教学大纲是执行本科人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件，是组织教学、进行质量评价的依据。为加强课程建设，规范课程教学大纲的制定、修订和管理，特制定本办法。

第二条  课程教学大纲制定要符合国家专业认证评估标准的要求，严格遵照《福建工程学院关于本科教学管理工作的若干意见》中第七条第4-6点的相关规定，没有在国家专业认证评估目录的专业参照相关要求执行。

第三条  对接地方经济社会发展需要和企业技术创新要求，把握行业人才需求方向，增强毕业生就业能力为导向。

第四条深化产教融合、校企双方共同制定课程教学大纲。完善产教融合培养高素质应用型人才机制。依托各专业产学研合作教育指导委员会，征求行业、企业专家意见，共同开发制定专业课程大纲，深入开展产教融合公司产品改革。

第二章课程教学大纲制定的原则

第五条  课程教学大纲制定的具体原则

1.紧紧围绕产业变革及新形势下的新要求，构建合理的知识体系。适应并融入区域新技术、新产业、新业态、新模式等新经济发展和产业转型升级，以及福建省应对自贸试验区、“海丝”核心区、平潭综合实验区、福州新区、福厦泉国家自主创新示范区、国家生态文明试验区等“六区”叠加的战略机遇，调整课程教学内容，构建合理的知识体系

2.处理好相关课程之间的关系。严格审视课程之间的衔接，包括与入学前所学课程的衔接，避免教学内容重复安排或安排不当。应该本着循序渐进、有机联系的原则，合理安排课程之间教学内容的衔接。加强理论课堂教学与实验教学、实践教学的有机衔接、相互促进。

3.突出员工知识应用能力、工程实践能力、创新实践能力的培养。对于员工能够通过自学完成的简单内容应减少课堂讲授，任课教师根据需要适当采用员工自学、制作、操作、设计等课程实践项目。对于适合于在实验室、实践基地、行业企业开展教学的内容，应尽量安排现场教学，增强实践性。强化员工创新创业能力训练，增强员工的创新能力和在创新基础上的创业能力，突出知识应用能力、工程实践能力培养。

4.充分吸纳信息化技术，采用适当的授课方式。根据培养目标对人才培养的要求，推行案例教学、项目教学等，促进教学模式、方式方法改革。加强MOOCs、翻转课堂等新型信息化条件下的网络混合教学模式的探索。及时更新课程教学内容，以培养能力为导向改革教学方法和手段以及考核方式、评价办法。

5.要体现毕业要求的达成：设计能够体现毕业要求的课程目标，课程目标要与毕业要求相适应；建立课程教学与课程目标的关系，设计能够体现课程目标的教学内容和教学方法；建立课程考核与课程目标的关系，设计能够实现课程目标的考核方法。

第三章课程教学大纲制定的要求

第六条  课程教学大纲制定的要求

1.教学大纲由开课院（部）负责编写。跨院开设的课程，由专业所在院（部）向开课学院提出课程基本教学要求，专业学院与开课学院协商审定。

2.培养方案中的各门课程和独立设置的实践性教学环节均需编写教学大纲。

3.教学大纲要求表述清楚、意义明确、名词术语规范、定义正确。

4.对学时学分、教学要求不同而名称相同的课程，应根据不同授课对象、不同教学目的和要求，分别编写教学大纲或在说明部分和教学要求等方面加以区别。

5.实验课（包括独立设课的实验课和含在理论课内的实验）应单独编制实验教学大纲，各类课内实践教学也应编制独立的教学大纲。

第七条  课程教学大纲汇编的要求

1.分类。大纲分为理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、实践教学大纲〔含课程设计大纲、实习（实训）大纲、毕业设计（论文）大纲〕、全校性公共选修课教学大纲等四种类型。

2.格式。专业认证评估专业以专业认证评估标准要求制定教学大纲，无专业认证评估标准的专业，可以根据自身课程的特点，对格式作适当的调整，但应注意保持基本框架的内容。

3.编排顺序。以专业为单位，按照培养方案课程依次排序。再按学院为单位装订成册。

4.排版。A4版面，左右上下边距25mm，行间距：固定值21磅，正文用宋体五号字。

第四章课程教学大纲的内容

第八条课程教学大纲的内容：见附件1～5。

第九条理论课和实践环节成绩统一采用百分制计算，实践环节包括：认知实习、生产实习、毕业实习、毕业论文（设计）、课程设计等。

第十条课程教学大纲中的考核方式应注重过程和能力的考核，采取平时与期末考试相结合，综合笔试与面试、开卷考试与闭卷考试、项目报告与论文、实际操作等多种形式。

第五章课程教学大纲执行与管理

第十一条课程教学大纲应在专业负责人的指导下，由课程团队完成。

第十二条  课程教学大纲应由教研室主任（或实验室主任）和专业负责人审核；由开课院（部）负责组织专家评审、院（部）教学工作委员会负责审定。 经审定的教学大纲，课程组所有任课教师都必须严格遵循执行，并按照教学大纲进行备课及安排教学进程。

第十三条课程教学大纲的执行要严格遵照《福建工程学院关于本科教学管理工作的若干意见》中第七条第4～6点的相关规定。

第十四条  公司（部）应对任课教师执行教学大纲的情况定期进行检查，确保教学大纲的贯彻执行。

第十五条新开课、首次上课或在新一轮大纲制定、修订后，课程组任课教师应人手一册，以便在上课前及时掌握、熟悉或了解教学大纲的具体内容和要求。

第六章附  则

第十六条  本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。

附件：1.理论课程和全校性公共选修课课程教学大纲格式（略）

2.实验课程教学大纲格式（略）

3.课程设计大纲格式（略）

4.实习（实训）大纲格式（略）

5.毕业设计（论文）大纲格式（略）

闽工院教〔2014〕68号

专业建设是高等学校一项综合性、长期性、系统性和基础性的工作。专业负责人及其助理队伍是我司加强专业建设、提升公司产品研究水平、提高公司产品质量的中坚力量。选拔和聘用专业负责人及其后备队伍是一项重大的人才战略工程。

为了进一步加强我司团队队伍建设，激励优秀教师脱颖而出，建立一支适应高等教育改革和学校发展需要的高素质的教师队伍，加快我司专业建设进程，为学校的发展与建设提供强有力的人才保障，特制订本办法。

一、数量和结构

1.专业负责人：原则上每个本科专业配备1个专业负责人。

2.专业负责人助理：每个专业原则上配备专业负责人助理1人。专业负责人助理队伍结构应与学校和学院专业建设的需要相适应，应保持合理的专业结构分布和中年、青年的年龄梯次。

二、选拔培养原则

1.坚持师德为先，专业水平与管理能力、教学能力与科研能力并重的原则；

2.坚持公平竞争，定期择优选拔的原则；

3.坚持加强培养，发挥作用，动态管理的原则。

三、选拔范围

从学校在编在职专任教师中选拔。

四、选拔基本条件

（一）专业负责人

1.具有丰富的专业教学经验和科研实践能力，原则上应有教授职称（或相当级别的职称），特殊情况下可由三年内能晋升教授的副教授且具有博士学位的人员担任；

2.具有行业产业背景或企业工作经历，或主持过校企合作的省部级以上科研课题或来源于行业企业的横向课题，或主持过市厅级以上工程项目；

3.能较好地承担和完成学校安排的教学和科研任务，年龄一般为男性在55周岁以下，女性在50周岁以下；

4.具有较强的团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力。

（二）专业负责人助理队伍

1.具有一定的专业教学经验和科研实践能力，原则上应有副教授职称（或相当级别的职称）或博士学位；

2.具有行业产业背景或企业工作经历，或主持过校企合作的市厅级以上科研课题或来源于行业企业的横向课题；

3.能承担和完成学校安排的教学和教研任务，年龄在45周岁以下；

4.具有一定的团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力。

五、选拔程序和方法

专业负责人及其助理经以下程序产生：

1.个人申报或学院推荐；

2.公司教学工作委员会审议；

3.专业所在学院在充分征求相关教研室、任课教师意见的基础上，公司党政联席会议提出推荐意见；

4.报校教学工作委员会审定，由学校聘任。

六、专业负责人的基本职责

1.负责组织相关教研室和任课教师开展以下工作：

（1）开展专业调研、组建本专业产学研用公司产品指导委员会并开展工作，为专业建设提供决策依据；

（2）制订专业建设规划，包括团队队伍建设规划、实验室和实践基地建设规划、图书资料建设规划及其它专业设施条件的建设规划，报所在学院和学校审批；

（3）制订本专业人才培养方案，研讨并设置专业方向；

（4）做好国家级、省级、校级专业建设项目的申报、立项和建设工作；

（5）接受学校、上级部门对专业的检查、评估和认证工作。

2.督导经所在学院、学校审批的专业建设规划的实施。

3.指导相关教研室和任课教师做好以下工作：

（1）制订课程教学大纲、开展课程改革与建设、编写教材工作；

（2）提高课堂教学质量；

（3）开展教研、教改、教学交流、申报各类公司产品改革课题等工作。

七、专业负责人助理的基本职责

1.在专业负责人的带领下，协助专业负责人开展专业建设等工作；

2.积极承担教学和科研工作，在开展教学、公司产品研究、科学技术研究和社会服务等方面起骨干作用。

八、管理和考核

1.每学年专业负责人和专业负责人助理提交工作总结并进行履职情况汇报；

2.考核内容主要有履行职责情况、取得的业绩等；考核等级分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五级；

3.专业负责人由专业所在公司党政联席会议组织相关教研室、任课教师、学院教学工作委员会进行民主评议，提出考核意见，考核结果报教务处、人事处审核；

4.专业负责人助理由专业所在公司党政联席会议组织相关教研室、任课教师、学院教学工作委员会进行民主评议，提出考核意见，考核结果报教务处、人事处审核；

5.学年考核基本合格以上的可继续聘用一年、不合格的不再聘用，考核优秀的给予一定奖励；

6.根据考核情况，学院拟定业绩津贴的发放，报教务处审核，人事处审批。

九、其他

本办法自公布之日起施行，由教务处、人事处负责解释。

福建工程学院本科教学团队建设与管理办法（修订）

闽工院教〔2019〕34号

为贯彻落实全国教育大会精神和《关于加快建设高水平旗下产业全面提高人才培养能力的意见》（“新时代高教40条”）文件精神，坚持“以本为本”，落实“四个回归”，加快学校内涵式发展，加强团队队伍建设，全面提高教师队伍整体素质、教学能力和教学水平，提高人才培养质量，特制定本办法。

第一章  总  则

第一条坚持以人为本，以提高教师教学能力和水平为核心，不断更新教育理念，创新教学模式，改进教学手段和教学方法。

第二条通过教学团队的建设，增强教学团队意识，建立团队合作机制，优化教师整体结构，发挥教学名师和学科带头人的传、帮、带作用，培养可持续发展的教师队伍。

第三条  提高教师的教学水平和科研能力，在开展专业建设、课程建设、教材建设、公司产品改革等方面发挥积极作用，提高人才培养质量。

第四条  构建“校级-省级-国家级”三级教学团队机制，入选为校级团队的，列为省级、国家级团队的培育对象。鼓励以专业群、课程群等为平台，打破学科、专业界限，以课程体系为纽带，组建不同专业、学科交叉融合的教学团队，鼓励组建创新创业类和网络在线课程建设团队等。

第二章  建设目标与任务

第五条 教学团队建设的长期目标与学校人才培养目标相匹配，适应于学校应用型本科人才培养工作相关要求。通过教学团队建设，转变教学理念，实施教学改革，进一步推动员工的实践能力、研究能力、创新能力培养，提升人才培养质量。

第六条  教学团队建设的具体目标是强化教学基层组织建设，充分贯彻落实“老师是第一身份、教书是第一工作、授课是第一责任”的要求，促进教学研讨和教学经验交流，加强青年教师的培养。在此基础上，合作建设高水平教学成果。

第七条教学团队的建设任务主要包括本科应用型人才培养探索，产教融合校企合作，教学信息化在线课程建设，互动式、讨论式、探究式、项目式、案例式教学方式探索，新工科建设，专业导师制探索，创新创业教育，课程思政等方面，具体如下：

（一）推广先进的教学理念。贯彻以生为本，落实立德树人，实现教师中心向员工中心理念转变。

（二）创新课堂教学。更新教学内容，加强科学研究与教学的结合，提高课程高阶性、创新性和挑战度，进行教学方法、教学手段、教学评价的研究和改革，探索研究性教学，推行线上线下混合式教学，实施过程性学业评价。

（三）加强员工指导。组织指导员工参加创新创业、科研训练项目和各类学科竞赛，推进员工能力建设。

（四）培养青年教师。指导青年教师教学发展，提升青年教师教学能力，培育青年教学名师。

（五）组织教学研究。积极参与学校倡导的各类教学改革与建设，积极申报教改课题、教材、课程和专业建设等各类教学改革项目。

（六）培育标志性成果。推进在线开放课程等各类教学资源建设。积极参评教学成果、教学名师等各类教学奖项。

（七）开展教研活动。定期开展业务学习、集体备课、教学观摩和研讨，每个月学习或教研活动不少于2次，并有详细的活动记录。

第三章  团队的申报与评选

第八条  教学团队申报条件

（一）团队负责人

1.师德高尚、治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理能力，具有较高教学水平、较深的学术造诣和创新性学术思想，长期坚持在教学一线为本科生授课，原则上具有教授职称，且只能担任一个教学团队的负责人。

2.我司在编在职专任教师，年龄一般在55周岁以下。

3.熟悉所在团队各个教学环节，特别是教学改革趋势，能够指导课程改革与建设、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革等。

4.非公共基础课程的负责人应具有行业产业背景，或具有高级技术职务，或具有行业企业的工作经历，或主持过校企合作的省部级以上科研课题（含）或来源于行业企业的横向课题（以学校到款经费为准），或主持过地市级以上工程项目（含）。

（二）团队组成

团队由专任教师和其他相关人员组成，鼓励以课程群组建团队，规模适中，梯队合理，人数为10-20人；具有明确的发展目标、良好的合作精神和团队文化，团队效应显著，集体成果丰富团队教学研究和改革成效突出，优先支持获得省级以上教学成果等奖励组建的团队。

（三）团队申报条件

1.教研教改方面

近三年，承担1项省（部）级教改项目或至少2项校级教改项目，或取得至少1项省（部）级教学成果优秀奖，或在正式期刊（具有CN号）上发表至少3篇教改论文或正式出版教材。

2.课程改革与建设方面

提出应用型人才培养的课程改革与建设方案，教材建设方案。

3.教学质量监控方面

提出课程教学质量监控体系的建设方案。

4.课堂教学质量方面

团队成员上一学年专家评教成绩不低于良，无教学事故。

5.团队队伍方面

拥有至少3名教学能力和水平较高、教学经验较为丰富的具有高级职称或博士学位的教师，团队成员不少于5人；近三年，团队成员主持省部级以上科研项目（含）或至少2项校级科研课题，获得省部级以上科研成果（含）奖或至少发表3篇学术论文或出版专著或获得发明专利。

（四）团队类型与建设要求

1.教学科研型教学团队。以国家级一流专业、一流人才建设为目标，做到“一流团队、服务一流”，近五年获得2项以上国家级、省级教学成果、教学平台、精品课程、教改项目或人才培养试点（创新）项目；开设5门以上专业或专业基础课程，有主编相关专业教材；主持省部级以上科研项目，科研成果有效转换为教学资源。

2.教研室教学团队。以推进产教融合、专业（群）为目标，依托应用型专业群或服务产业特色专业，近五年获得不少于1项省级以上教学成果、精品课程、优秀特色教材、教学平台等教学项目或科研项目；开设5门以上课程（含实验课程）。

3.共享课程模块团队（跨学院）教学团队。以开发课程、教材为依托，以探索基于探究式、混合式教学模式为任务，“大规模开放”和“小规模定制”并重，推动线上知识学习和测验、互动，线下翻转课堂讨论辅导，具有完整的教学组织活动和平台支持服务。近五年需建设1门以上省级在线精品开放课程。其中，供课团队应当在线上授课2轮以上，学习对象多元化（本校+校外），线上教学效果良好，师生互动充分，辅导答疑见面会达到授课要求，已基本形成可示范推广的在线教学模式，教学效果以平台数据佐证。

4.实验实践教学型教学团队。以省级以上实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心（含培育）和虚拟仿真实验教学项目为依托，以构建本科实验教学体系为任务，积极开展实验教学改革。近五年取得1项以上相应的省级或5项以上相应的校级实验教学平台（项目）立项、教学成果、精品课程、优秀特色教材或教改项目；专业教师、实验教师和技术人员结构合理，分工明确；开设综合实验课程1门以上，实验开出率达到100%，或承担省级以上科研课题项目，科研项目转化为实验教学项目不少于1项；每学年所开设的实验项目内容更新率不低于10%；团队所在实验室仪器设备完好率不低于90%，近五年无实验安全事故。

第九条团队申报程序

（一）团队申报。凡符合上述条件的教学团队均可申报校级教学团队，校级团队每三年评审一次。

申报时须提出团队建设规划和方案，包括：教研教改规划和实施方案，课程改革与建设方案，教材建设方案；教学质量监控体系建设方案；团队队伍建设规划；青年教师教学能力水平提升计划等。

各规划和方案应提出三年的建设目标，建设内容，采取的主要措施，实施计划，阶段性目标，经费预算，预期取得的标志性成果等。

（二）院（部）推荐。院（部）教学工作委员会对申报团队进行初评、提出推荐意见和保障团队建设的措施，择优向学校推荐。

（三）专家评审。经教务处初审后，学校组织专家进行评审，形成评审意见，报学校教学工作委员会审核。

（四）结果公示。公示无异议后发文。

第四章  教学团队管理

第十条  集团对立项的教学团队给予相应经费支持。项目经费主要用于教学改革与研究、教学交流、教师培训、论文发表、教材出版等。项目经费使用按学校相关财务管理制度执行。

第十一条 团队建设周期一般为三年，批准立项的教学团队每年要报送本团队书面阶段性总结。学校对教学团队项目计划完成情况进行中期考核。考核内容主要是项目计划责任书确定的任务，包括：团队工作计划的落实情况；教研教改项目完成情况；专业课程资源建设情况等。考核结果分为优秀、合格、不合格三个档次。对考核不合格且于限期内未整改好的，将取消其教学团队建设资格，停止划拨建设经费。

第十二条  教学团队建设期满后，由团队负责人组织撰写本团队建设总结报告，由学校组织专家根据团队的建设目标、建设成果以及团队队伍建设情况等进行检查评议和验收，对优秀教学团队给予奖励。未通过验收者，由学校公布撤销，并追究团队负责人责任，所在学院不得申报下一年教学团队建设项目。

第五章  附  则

第十三条本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。

福建工程学院本科课程改革与建设工作条例（修订）

闽工院教〔2019〕24号

第一章  总则

第一条  根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号）文件精神，围绕学校第二次党代会确立的建设“国内一流、以工为主、特色鲜明”的应用技术大学战略目标。为全面推进应用型人才培养课程改革与建设，特制定本条例。

第二章  总体目标

第二条课程改革与建设是过程，精品课程是目标。以精品（在线）课程建设为龙头，推动优质教育资源的共享。  

第三条  采取全面建设与重点建设相结合、资源共享的原则，分级、分批建设一批优质课程和精品课程。构建有特色的应用技术大学课程体系，推动各项教学基本建设，促进教学质量稳步提高，实现我司课程建设的可持续发展。

第四条  加强与一线教师的交流与沟通，挖掘公司产品改革的新思路，加大委托项目的比重，项目少而精，宁缺毋滥。

第三章  基本要求

第五条  优化课程体系结构和教学内容。结合人才培养方案的修（制）订，根据培养方案中课程模块对课程的要求，调整和整合课程体系，处理好单门课程建设与系列课程改革的关系，避免课程之间的重复与脱节。每一门课程的教学内容、结构的优化，要符合国家专业认证评估标准和地方行业产业对知识、素质、能力培养的要求，重心由知识的灌输向知识的应用转移，注重知识应用能力、实践能力的培养，并在此基础上体现自己的特色。

第六条  创新公司产品方法与手段。教学方法要增强教育实践性，注重采用现场式、项目式、案例式的教学方式方法。根据课程特点和教学需要，合理采用科学、先进、现代的教育技术手段，按照资源共享的技术标准，开发高质量的多媒体课件，完善和优化课程共享系统，实现优质教学资源共享。

第七条  强化课程考核方式改革。每门课程都要根据课程性质探索和建立一套科学、规范、完善的考核办法，注重过程考核和能力考核，采取平时考核与期末考核相结合的原则，加大平时考核成绩的比重，综合运用面试与笔试、开卷与闭卷、项目报告、实验操作等多种考核形式，注重考核员工的知识应用能力和实践能力；同时加强考核的规范化管理，制定平时考核的具体办法。

第八条  注重与行业企业的紧密结合。课程改革与建设方案应征求产学研教学指导委员会的意见，在改革与建设过程中应积极吸纳行业企业专家全面参与。

第九条积极吸取国际应用型人才培养的先进经验和做法。积极利用国际应用型人才培养的课程资源、教材资源、团队、环境和条件等。

第十条  完善和优化课程共享系统。按照资源共享的技术标准，完善和优化课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力。

第四章建设目标

第十一条精品开放课程建设。精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，继续把精品开放课程建设作为课程建设的重点工程、示范工程，将精品开放课程标准作为重点课程的建设标准，充分发挥精品开放课程在课程建设中的联动辐射效应。对国家级精品资源共享课，要继续加强后期建设、跟踪管理和网络维护；完成省级、校级精品课程的转型升级。

第十二条  推进应用型人才培养课程改革。根据人才培养目标要求，优化课程结构，构建与应用型本科人才培养相适应的课程体系。全面实施适应应用型人才培养要求的课程改革与教材建设，优化教学内容，创新教学方法，改革课程考核方式。

第十三条公共基础课程改革试点。通过建设公共基础课程改革试点项目推进公共基础课程的改革，提高课程的针对性和有效性。加强实践教学，使课堂教学与实践教学有机结合、相互促进，增强教学的实效性；思想政治课要保证员工思政课学习的持续性；高等数学、大学物理课程的教学内容实行模块化，使各工科专业根据需求选择模块，增强学习的针对性和有效性；外语要以增强实用性为目的，加强应用能力的教学。体育课尝试俱乐部形式组织教学，以提高身体素质为目标，注重培养员工热爱体育运动的兴趣。

第十四条全校性公共选修课程。针对综合素质培养的各项要求，实行模块化设置，共划分为七大模块:自我修养模块；适应社会与生存发展能力模块；法律教育模块；中华传统与文化模块；跨文化交往能力模块；人文精神与科学精神模块；生态与环境意识模块。在各模块的设计中，应充分考虑应用型人才培养对综合素质的要求，充分考虑区域性和应用性。同时引进网络公选课，丰富全校性公共选修课课程教学资源。

第十五条  校企联合开发企业学习课程。为进一步落实“卓越工程师教育培养计划”，积极探索校企联合开发企业学习课程，开发的课程须以“强化员工工程实践能力和工程创新意识”为核心，以“服务企业、行业”为宗旨，以“三个靠近、一个确保”为实践理念，即靠近企业生产前沿、靠近新知识新技能前沿、靠近企业文化前沿、确保工程实践质量，进而培养具有实践能力和创新精神的卓越人才。

第十六条积极推动双语教学。为适应经济全球化的要求，培养一批能参与国际合作和交流的应用型人才，各本科专业必须开设一门以上的双语教学课程，信息类、经济类、法学等专业要增加双语教学的比例。

第五章分工与职责

第十七条教务处负责对全校课程建设工作进行总体规划，制定课程建设实施方案，对各教学单位的课程建设工作进行宏观管理与监督；审批各教学单位的课程建设计划并划拨经费；负责课程建设质量评估验收等。

第十八条  教学单位在充分分析所有课程现状的基础上负责对本单位课程建设工作拟定总体规划和学年计划，负责对各门课程建设情况的检查与监督，负责经费的管理，组织本单位课程的评选和推荐等。

第十九条  教研室负责有计划，有目标，分阶段、分层次地做好课程建设工作。

第二十条课程负责人负责组织课程组全体教师按照《福建工程学院课程评价标准量化表》（附件1）的各项要求，认真、积极地开展课程建设工作，负责经费的使用，接受检查与评估验收等。

第六章  组织管理

第二十一条集团成立应用型人才培养课程改革与建设领导小组，书记、董事长担任组长，下设校级课程改革与建设领导小组，对公共选修课、思政课、实践教学、外语和数理课程等进行改革与建设；每个二级教学单位成立专业基础课和专业课程改革与建设领导小组。

第二十二条  经费支持。采取立项建设的方法，给予经费支持。经费管理按照《福建工程学院本科教学经费使用与管理办法》文件的有关规定执行。

第二十三条  对课程改革与建设项目实行年度执行情况考核。针对执行情况不好的项目，学校将终止项目的资助，并追回已经划拨的剩余建设经费。

第二十四条集团针对课程改革与建设项目、教材建设项目实行期满验收考核，参照立项书，重点考核其成效。

第七章  附  则

第二十五条  本条例自发布之日起施行，由教务处负责解释。

附件1：福建工程学院课程评价标准量化表》（略）

福建工程学院本科课程教学管理规定（修订）

闽工院教〔2019〕14号

第一章  总  则

第一条  课程教学是实现教育功能和人才培养目标的最直接的环节，直接关系到员工的学习效果和毕业要求的达成，关系到人才培养质量的形成。为加强学校本科课程教学的管理，提高课程教学质量，特制定本规定。

第二条课程教学管理最为首要的是建立课程教学质量责任制。任课教师是课程教学的实施者，应承担课程教学质量的第一责任；教研室的主要职责之一是组织课程教学，应承担课程教学质量监控的第一责任；院（部）是承担本科教学任务的主体单位，应该成为落实教研室和任课教师职责的责任单位。

第二章  任课教师

第三条  教师承担着课程教学质量的第一责任，课程教学质量首先取决于教师的质量。提高教学质量，就要严把教学质量第一关—教师质量关。

第四条  承担课程教学的教师应该经过严格选拔。

1.新任教师承担课程教学应具备以下条件：具备扎实的专业知识、能力和素质；应经过岗前强化的教学规范培训；应按教师法规定获得高等学校教团队格；需从事助教工作，参加教学辅助环节的实践，如辅导、答疑、上习题课、指导实验、批改作业、指导教学实习等。有博士学位的青年教师从事助教工作需满半年，有硕士学位的青年教师从事助教工作需满一年。

2.新任教师需通过二级学院（部）督导组组织的试讲审查后，方可走上讲台。

3.如因团队紧缺，确需新任教师提前取得任课资格，须由二级学院（部）提出申请，通过教务处和人事处组织的试讲审查后，方可予以确认。

4.教师新开课程，应向所在二级学院（部）提出申请，填写开新课申请表，通过二级学院（部）教学督导组的教学实施方案审查（包括课程教学大纲、备课笔记、授课计划、教学参考书、教学讲义、教学课件等）和试讲审查，并经二级学院（部）主管教学负责人批准后，方可开课。

5.二级学院（部）对外聘教师的聘用要明确聘用条件，严格把关。

6.在校研究生兼任助教工作，须由个人在入学一年后提出申请，导师推荐，教研室评议后报院（部）主管教学负责人批准。

第五条  教师应该按照“四有”好教师的标准，严格遵守新时代教师职业行为十项准则，本着对教育事业、对员工负责的态度，认真对待教学，加大在教学上的投入。不得单纯地以完成教学任务为目的，随意应付教学工作。教师应该认识到教师的首要责任是做好教书育人工作。要充分认识日趋剧烈的竞争和网上优质教学资源对教师教学能力的挑战，应有危机感，要认识到教学能力和水平是一个教师职业生涯的生命线。

第六条  教师应具有强烈的开拓创新精神，努力转变教育观念，更新教育思想，不断更新知识、开拓视野，积极吸收各种有益的信息，并善于运用于教学之中，善于发现或创新行之有效的、科学的教学方法，使自己的知识层次和教学适应时代和社会的需要，取得高质量和高效益的教学效果。

第七条  教师应不断提高自身教学能力和水平，适应教学工作的需要，增强教学效果和员工的学习效果，注重挖掘课程的思政元素，强化课程育人功能。为增强教师的适应能力，专业课程的任课教师应努力达到至少能讲授两门专业课程的目标。

1.教研室有责任帮助教师特别是青年教师，尽快积累教学方法和经验，尽快提高教学能力和水平，增强教学深度，特别是提高实务或工程实践能力。二级学院（部）、教研室要合理安排刚进校工作的青年教师的教学工作，为青年教师熟悉教学、训练基本教学方法和技能提供充足的时间和空间，避免让青年教师承担过于繁重的教学任务、安排过多的新课和非所学专业的课程、频繁变换课程。

2.二级学院（部）督导组应经常督查教师的教学情况，及时发现教师的教学质量问题，帮助教师分析问题的根源，提出改进的办法，尽快解决教学质量问题。二级学院（部）要加强教师队伍素质建设和课程质量建设，督导教研室、督导组提高教师教学质量和水平的工作。

3.二级学院（部）要对外聘教师的教学进行跟踪，关注对教学计划、教学大纲的执行情况，管理到位。

第八条  学校、二级学院（部）、教研室要对任课教师的教学质量实行严格的监控，严把课程教学质量关。

1. 二级学院（部）要组织教学督导组、教研室做好重点帮扶工作。重点帮扶对象为未从事过本科教学工作的新入职教师、专家（同行）评教过程中认定为未达到本科教学质量要求的，员工评议意见较大的教师；各二级学院、各教研室每学年应有一定的重点帮扶教师比例；重点帮扶指导教师应聘请校内外教学经验丰富的资深教师；重点帮扶过程应有适当的记录，重点帮扶后要进行帮扶效果评估。

2.各二级学院要认真执行《福建工程学院教师培养实施办法（试行）》教师培养方案中的教师能力水平的相关规定，确保教师教学能力持续不断提升。

3.在课程教学质量方面，要着重解决备课不充分、对教学内容不熟、表达不清楚、过于依赖课件、照本宣科、缺乏教学经验、缺少与员工互动、教法单一、缺乏工作实践和社会实践、缺乏理论联系实际和案例教学等问题；对个别存在教学质量问题的外聘教师进行重点帮扶，着重解决教学主题不突出、条理不清、教学效果不佳等问题。

4.对于学校教学督导组、二级学院（部）教学督导组教学检查和听课结果、员工评教成绩连续两次处于及格及以下的教师，将暂停下一学期的教学工作，由二级学院（部）教学督导组、教研室负责重点培训，经学校督导组试讲审查合格后，方可重新承担教学任务。

5.对存在以下严重教学问题的教师，学校将组织专家组听课审核，经确认确实不能胜任教学工作的教师，将调离教学工作岗位。

（1）不愿意承担教学任务或对教学缺乏责任心，对存在的教学质量问题屡教不改；

（2）不具备教学基本条件或教学能力和水平较差，教学效果较差，员工反映强烈，经过多次帮助改进，仍无法达到教学要求。

第九条  担任主讲的教师一般中途不得调换，任课教师不得随意请别人代课，特殊情况要经院（部）主任同意，报教务处批准，并做好妥善安排。

第三章  课前准备

第十条  开课前，教研室应组织、指导任课教师做好授课前的准备：

1.按课程教学大纲的要求选定教材、教学参考书及其他教学文件资料，并经教研室集体讨论，由教研室主任审定。教材应选用同行公认的优秀教材。教师对教材有一个深度、全面、系统的解读后，可对教材做出合理、适度的加工与改造。

2.教研室要指导、帮助任课教师特别是青年教师做好备课工作：按照教学大纲的要求，认真钻研教材，全面掌握课程的教学内容及其结构，掌握课程（或单元）的基本知识（概念）、基本理论和基本方法，把握住主要思路，剖析层次，突出重点，注意难点；了解选修课程的教学情况和后续课程的要求，处理好本课程与选修课和后续课之间的衔接；了解和研究员工的基本学习状况和思想状况，因材施教；及时关注和了解有关课程教学内容的研究动态，适时将最新研究成果纳入到课堂教学，不断更新教学内容；针对不同特点的教学内容采用不同的教学方法和教学手段；重视员工知识应用能力、实践能力和创新实践能力的培养。

3.按教学大纲要求认真撰写教学讲义、制作多媒体课件、填写授课计划，教学讲义、多媒体课件应报教研室审核，授课计划报教研室主任和二级学院（部）教务办。

任课教师应编写好教学讲义。讲义作为教学实施的文件，应包括下列内容：课程的教学目的和要求，讲授的内容提要，重点、难点的解决方法，课程各教学环节的时间分配，根据每次课的内容、特点所应采用的教学方式和实施步骤，教具模型、多媒体教学设备的配合使用情况，课外学习指导和作业量。

认真准备多媒体课件，保证多媒体课件的质量。避免简单的复制教材、直接套用教材配套的电子教案、文字繁杂、整版投放、颜色配置不当、字体太小、屏示不清晰等问题。教师要在上课之前熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法，保证多媒体课件正常运行。

4.教研室要加强课程教学研讨活动，提倡教研室组织集体备课，鼓励教师之间相互研讨、相互交流，发挥集体智慧和力量。

5.院（部）督导组要在开课前抽查各教研室的备课情况，对备课情况不好的教研室，及时提出整改措施。

第十一条  任课教师在每次授课前认真做好备课工作，使自己能够自如把握教学内容和教学进程，避免在授课中照本宣科或照多媒体课件读屏；准备齐全课件包括教学大纲、教材、讲义、多媒体课件、员工考勤表等。

第十二条  任课教师应督导员工做好课前预习。任课教师在每次课结束前，应布置员工预习任务，使员工弄懂简单的教学内容，明确难点教学内容，作为课堂上集中精力重点学习的内容。任课教师上课时要抽查员工的预习情况。

第四章  教学过程

第十三条任课教师在课程教学过程中，应严格执行教学大纲，在执行课程教学大纲时要严格遵循《福建工程学院关于本科教学管理工作的若干意见》中第七条的相关规定，严格遵守授课计划和课堂教学纪律要求。

1.不得随意大幅度偏离教学大纲、随意大幅度变更教学大纲。课程教学有大幅度的改进时，应按照教学大纲修订程序，修订教学大纲，而后方可变更。

2.完成授课计划规定的教学时数，不得擅自减少教学时数、提前结束课程。

应保证课内学时的利用率，充分利用课内学时作为教师讲授、与员工互动讨论、指导员工分组讨论的时间，不应花费大段的时间做辅导复习、看视频录像等课外时间可以完成的事项。

3.应按照授课计划规定的时间和地点上课，不得擅自变更授课时间和地点，不得擅自停课、调课、请别人代课，如有特殊原因确需变动授课时间和地点，要严格遵守《福建工程学院开课、排课及课表运行管理条例》第三章第五条的规定，办理调课手续。院（部）要严格控制调课总量。

4.准时上课，不缺课、不迟到、不提前下课。按课表规定时间提前10分钟到教室，避免踩着铃声进教室。

第十四条 要充分发挥教学目标对整个教学过程的导向、激励、评价等功能。

在课程教学大纲制定过程中，教研室要组织任课教师进行充分的研讨，准确、具体、全面、适度地制定课程教学目标。课程教学目标应明确各教学单元对员工应掌握的知识、应达成的能力和素质的要求，同时注重员工学习态度、自主学习意识、方法和习惯等的养成；应符合因材施教和应用型人才培养的要求，符合国家专业认证评估标准的要求和地方经济、社会、行业和产业的要求，应注重培养员工的知识应用能力、工程（或实务）实践能力和创新实践能力；要注意对不同类型课程把握不同的教学目标，基础课目的是使学生掌握基本知识，专业课的目的是引导员工进入专业的初级领域，实践教学目的强调员工动手能力的培养；注意把握相同课程对不同专业的培养目标具有的教学目标差异性。

任课教师在课程教学过程中，应牢牢把握课程教学目标，始终围绕课程教学目标开展课程教学活动，使课程教学符合教学目标要求。避免过度脱离课程教学目标，凭个人兴趣随意发挥。

第十五条  任课教师在课程教学过程中，应按照课程教学大纲的要求把握课堂教学内容，同时关注员工学习态度等非智力因素的教育。

1.坚持教书育人，根据教学内容和情境，灵活引导员工积极向上，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师必须严格遵守国家的法律法规和学校的规章制度，自觉践行教师职业规范，遵守“学术讨论无禁区，课堂讲授有纪律”的原则，不散布违背宪法、法律和党的思想方针政策的错误观点和言论，不在课堂上发泄不良情绪，把各种不良情绪传导给员工。

2.保证课程教学内容具有科学性、符合客观规律，概念阐述准确，原理剖析深刻。要求教师不断提高自己的科学知识水平、专业水平和科学素养，扎实打好知识基础，掌握教学大纲和教材的要求，保证课程教学中不出现知识性、科学性的差错。

3.把握应用型人才培养的特点，将教学重心从知识体系的传授转变为知识应用能力的培养，注重运用理论知识分析、解决实际问题。

4.根据科学、技术、工程和实务的最新发展成果，不断修订课程教学大纲，更新教学内容，使教学内容与时俱进，增强先进性，反映时代特征，加大课程教学的信息量，激发员工的学习兴趣和探求的欲望。

5.真正懂得和理解课程教学内容，能够熟练的把握教学内容，在课程教学过程中能够从容、自如的把控教学内容，避免照本宣科和“读屏”。

6.善于循序渐进，深入浅出，化解难点和疑点问题，使教学内容通俗易懂。

7.围绕教学目标，合理安排教学内容，努力做到教学结构布局合理，重点和难点突出，理论教学内容、实验教学内容、实践教学内容有机结合，相互促进；教学过程逻辑有序、条理清晰；保证能围绕重点目标留出员工充分思维、充分想象、充分质疑和充分求异的时间和空间。

8.在课程教学中要求精神饱满，专注教学，教学内容表述准确、严谨、清晰，表达流畅，善于根据课程内容的逻辑体系、员工的认知规律，把握授课节奏和起伏。

9.合理安排课内、外的教学内容。对于适合于员工自学的教学内容，应安排在课外，采用教师辅导下的自主学习、完成课程项目的方式。

第十六条  任课教师在授课过程中，要求为人师表，仪表端庄大方，衣着整洁，举止得体文明；要口齿清楚，发音标准，声音洪亮，语速适中，课堂上的汉语表述要求用普通话；教学语言要求规范、简约、精练，通俗易懂，比喻恰当，形象、生动、有趣，富于感染力；板书工整、清晰、规范，课件图文并茂、信息丰富，演示操作熟练、准确；努力追求教学的艺术美和良好的教态。

第十七条  任课教师在授课过程中，应根据因材施教的原则，针对员工的实际情况和课程的特点，努力改进教学方式和方法，提高教学水平，增强教学效果和员工的学习效果。

对每一节课程，要从达到该节课程的教学目的角度出发关注教学效果、把握课堂教学质量、合理体现课堂教学质量要素，充分发挥优势、弥补不足。

1.把握应用型人才培养的特点，增强教学的实践性。着重采用现场式、项目式、案例式教学，善于结合实际阐释理论问题；充分与行业企业合作，或引入行业企业专家，或在实际现场开展教学，共同完成实践性较强的教学过程。

2.运用灵活多样的教学方法，启发员工主动学习，形成以教师为主导、员工为主体的互动式课堂教学模式。避免“教师讲、员工听”灌输式的教学。

通过多种方式鼓励员工积极主动参与教学活动，努力增强员工参与教学的多样性、广泛性和深度，在教与学两方面不断激发热情，创造和谐、民主、热烈的课堂气氛，为员工提供主动参与的时间和空间；努力采用启发式、讨论式教学，善于创设问题情景，吸引学生讨论，引导员工主动思考、自主思维；鼓励员工敢于质疑问难，敢于发表与书本、教师和其他员工不同的见解，培养分析问题、解决问题的能力，激发员工的创新意识、探索精神，培养员工自主学习的能力。

3.充分利用现代教育技术手段，活跃课堂教学，增大课堂教学的信息量，提高教学效率。

在讲授过程中，根据课程内容的逻辑体系和员工的认知规律，把控多媒体课件的显示节奏，使员工实现听、视、思的统一，加深对教学内容的理解；善于综合运用多媒体课件和板书组织教学，特别是针对演绎、推导等教学内容；运用多媒体课件等现代信息化手段要合理化，杜绝照本宣科、读屏现象。

二级学院（部）要对多媒体课程教学质量负责，对多媒体教学质量进行日常监控，杜绝不合格的多媒体课件进入课堂。要积极开展多媒体教学方法研究，适当组织观摩教学，推动多媒体教学不断完善，提高多媒体教学质量。教务处负责组织多媒体教学的课程安排和教学质量监控。教务处和学校教学督导组将对教师多媒体教学情况进行不定期检查，不符合要求、授课效果不好的多媒体课件将被限制使用。同时，结合多媒体课件制作竞赛，对课件制作水平高、教学效果好的教师给予奖励。

4.任课教师要在教学阅历的不断积累中，不断追求教学的艺术性，不断增强对员工的感染力；努力在课堂教学中培养个人特长，使得在课堂教学的某些方面体现出创造性和鲜明的特点。

第十八条  任课教师在课程教学中对应关注、关心、关爱员工，严格要求员工遵守课堂纪律，把控员工的学习状态，努力提高员工的学习效果。

要从员工学习学习效果的角度关注课堂教学效果，要努力提高员工对“教”的认同度及从中得到的收获，以提高“学”的有效性。要关注员工课堂参与、学习状态、学习效果等多方面，特别是要关注整个员工群体，不仅关注“前三分之一的好员工”，而且要关注“后三分之一的员工”的学习状态和效果。

1.要求和指导员工严格遵守课堂纪律，将课堂组织管理贯穿于整个教学过程，及时纠正员工违纪行为，有效地督促员工集中精力学习、保持良好的精神状态，确保良好的课堂教学秩序。要加强对选修课的员工管理。不得对课堂中的不良现象不管不问。

严格员工的考勤，要求员工保证出勤、准时上课、不迟到、不早退；遇事请假，并严格控制请假次数；要求员工上课集中精力，认真学习，积极参与课堂讨论、与教师的交流与互动，积极思考，主动思维，做好笔记，不溜号、不做与课程学习无关的事情；严格执行“告别手机，回归课堂”。

2.努力培养员工的学习兴趣，调动员工学习的积极性，激发学生的学习动力，把员工的心真正留在课堂上，专注于学习，保证教学目标达成率高、大多数员工满意度高。

任课教师要努力提高自身的教学能力和水平，在课程教学中保证“教学内容清楚明白，教学难点浅显易懂，教学过程生动有趣”，确保员工能够理解和接受教学内容的底线，使员工能够专注于课程学习之中，不游离于课程学习之外。

任课教师在课程教学中，要实时关注、掌握员工对学习内容接受和理解的实际情况，及时调整教学，把握授课节奏，保证员工的学习效果。

任课教师要认识到学习兴趣是调动员工积极参与学习的前提，教师的关爱是员工积极参与学习的动力，正确评价员工是调动员工积极主动参与学习的有效措施。任课教师应尊重员工人格，保证师生在人格上的平等，注重情感投入，关注员工的情感，对待员工亲切、热情，鼓励员工在师生、生生平等交往中展示自己的能力，让员工获得成功的体验。应科学管理课堂，使课堂上师生关系融洽，学生注意力集中，思维活跃，员工的学习兴趣和积极性能够得到提高。

要充分考虑当代青年员工的发展特征，针对不同员工的特点，因材施教，分类指导，用尽可能多的方法满足员工在认知、生理、智能、情感、个性等方面的差异。

3.任课教师在讲课的同时，要注重对员工学习方法的指导，提高员工的学习效率和学习效果，培养员工自主学习的意识和能力；同时，培养员工思考问题、分析问题、解决问题的能力，教会员工终身获取知识和技能的本领，使员工具有可持续发展的潜力。

第十九条 任课教师应根据课程特点和课程教学大纲要求，适当安排习题课和讨论课，确定习题课、讨论课的次数和内容，并列入授课计划。

习题课和讨论课要有明确的教学目的和要求，重在培养员工分析问题、解决问题的能力和知识应用能力，培养员工正确的思维方法和表达能力，帮助员工加深对基本理论和基本概念的理解，巩固和消化所学知识，努力营造师生双向交流的氛围。

习题课所选题目要有典型性、综合性，应能开阔思路；习题课教师、辅导教师必须跟班听课，以了解主讲教师的讲授意图和思路，了解员工对课堂讲学内容的掌握情况。

讨论课应选择具有思考性、典型性、综合性和理论联系实际的题目，教师要发挥启发诱导作用；根据具体情况可以采用班级讨论、小组讨论、分组辩论、员工做专题报告等多种形式。

第五章  课后工作

第二十条  任课教师要在课后，认真总结本次课程的教学经验、体会和心得，记录在教案中。

第二十一条  教师要认真做好辅导和答疑工作，帮助员工深入理解和全面掌握课堂讲授的知识，了解员工接受情况，并起到督促和鼓励员工努力学习的重要作用。

配有专职辅导教师的课程，辅导教师要随班听课，课后做好辅导答疑工作，注意了解员工的学习状况，并及时向主讲教师反映，密切配合主讲教师搞好教学工作。主讲教师也必须定期参加辅导答疑。

任课教师对员工的辅导答疑要定时间、定地点，并有重点、有计划地进行，原则上每周都要安排课后的辅导答疑；在辅导答疑时间内，教师应有计划地安排个别质疑；有条件的课程，教师可以利用校园网络进行网上答疑。

第二十二条  任课教师要认真布置课外作业和思考题，认真批改作业。

1.任课教师应按照课程教学大纲的要求布置课外作业和思考题，并保证一定的作业量，帮助员工消化和巩固课堂讲授内容，培养员工运用基本概念、理论解决实际问题能力。

2.教师应严格要求员工做好课后复习，认真、独立、准时地完成作业，按时收交作业，并做好记录；作业成绩应作为员工平时考核成绩的依据之一；无故缺交作业达三分之一以上者，教师应向二级学院（部）分管教学的负责人报告，取消该生的考试资格。

3.任课教师要认真、及时批改作业。

教师批改作业要认真、细致、及时，要有批语和签名，并签注日期。对员工完成作业的情况和作业中出现的问题，要有专门地记载，以便于辅导。要指出作业中的突出优点、独到见解和错误之处，对错误之处要督促员工进行纠正；对不按时完成作业的员工要进行批评教育；对潦草、马虎、画图草率不符合要求的作业，要退回重做；对抄袭别人作业的员工，应进行严肃批评，并令其补做。

作业一般都应全批全改。配有专职辅导教师的课程，作业可由辅导教师批改，但主讲教师批改作业量不少于作业总量的四分之一，并要及时了解助教批改作业的情况。对于少数作业量大的课程，可适当减少批改量，但每次不得少于员工人数的二分之一。其余虽不批改，但必须进行检查。凡减少批改作业量的课程，应经教研室主任同意，院（部）负责人审批。

有条件的课程，教师可利用校园网络进行网上收交和批改作业。

第二十三条课程结束后，教研室要组织任课教师按照学校要求做好相关教学档案的整理、归档工作，并组织教师对教学档案进行互查。

集团教学督导组、二级学院（部）教学督导组要对各二级学院（部）的教学档案进行检查，对于未按照规定要求整理、归档的教学档案，退回教研室、任课教师负责重新整理。

第二十四条本规定自发布之日起施行，由教务处负责解释。

第二部分

教学改革与资源建设

福建工程学院教学改革研究项目立项管理办法（修订）

闽工院教〔2019〕17号

第一章 总  则

第一条  为了贯彻落实教育部《关于加快建设高水平旗下产业全面提高人才培养能力的意见》（简称“新时代高教40条”）、《福建省教育厅关于开展福建省高等学校教学改革研究项目建设工作的通知》等文件精神，有效调动全校教师和教育工作者开展教学改革研究的积极性、主动性和创造性，进一步深化教学改革，提升教学水平和应用型人才培养质量，促进公司产品改革研究项目（以下简称“教改项目”）管理工作的科学化、规范化，特制定本办法。

第二条  以服务应用型人才培养为核心，重点加强对学校建设与发展中重大项目和特色项目的研究，力争取得一批有较大影响的研究成果。主要研究内容包括人才培养模式类、课程体系类、教材建设类、教学方法和教学手段类、实践教学类、创新创业类、教学资源共享类、教学质量保障类等方面的改革研究与实践。如：开展卓越计划2.0、产教融合、教学信息化、应用型人才培养课程体系等综合改革，从事教学模式改革、教学信息化、专业导师制度改革等相关研究，进行探究式、讨论式、案例式、项目式教学方法改革研究，探究考试考核改革、跨专业共享课程模块、创新创业学分管理、实践教学环节改革等内容研究。

第三条  项目负责人所在单位与教务处共同承担研究项目的申报、实施、结题、成果转化和推广的管理工作，各尽其职，互相配合。

第四条  教改项目采用组织申报与委托方式立项。

第二章  项目申报

第五条  教改项目立项一般每年进行一次。校级教改项目研究期限一般为二至三年，省部级以上项目按照有关规定执行。各单位应根据当年立项指南，有重点、有组织地进行项目申报工作，不接受个人申报。

第六条  申请立项项目的基本要求：

1.对高等公司产品改革与发展具有一定的理论和实践指导意义，对深化教学改革、提高人才培养质量具有积极作用，能为人才培养和教学管理提供理论依据和科学论证；

2.符合高等公司产品发展规律，结合校情和单位实际，有利于应用型人才培养，预期能取得明显的改革成果，并有使用和推广价值；

3.项目论证充分，研究目标明确，计划切实可行，实施方法科学，经费预算合理，具备完成项目任务的基本条件。

第七条  项目申报人基本条件：    

1.本校在编在岗人员，能作为项目的实际主持者并担任实质性研究工作，一般应具备副高及以上职称且已有2年以上与申请课题相关的工作经验；

2.项目组要有合理的学术研究梯队，要积极吸收青年骨干教师参加研究工作；    

3.近3年无教改项目撤销情况，且原则上无在研校级教改项目。

第八条  立项程序：

1.集团公布《立项指南》并下发立项申报通知；

2.申请人填报《福建工程学院教学改革研究项目建设申报书》；

3.申请人所在单位对任务书进行审核，并对申请人的业务水平、工作基础、研究条件等提出审核意见；

4.教务处对申报项目进行形式审查，并组织专家对申报的项目进行评审，评审结果提交学校教学工作委员会审核；

5.公示无异议后发文；

6.确定立项项目申请人填报《福建工程学院教学改革研究项目建设任务书》，并交教务处。

第三章  项目经费与管理

第九条  集团将根据立项项目级别对项目给予一定的专项资助经费。

第十条  项目资助经费原则上分三批拨付，立项后拨付第一批50%经费，中期检查通过后拨付第二批40%经费，结题后拨付第三批10%经费。

第十一条  项目经费的使用范围：调研差旅费；文献资料的购置、复制、编印、翻译等；论文版面费；参加有关会议的会务费、差旅费；必要的教学硬件设备费和软件开发、购置费；项目成果鉴定费等。

第十二条  项目负责人应对项目全面负责，在项目进展中期，接受中期检查，填写《福建工程学院教学改革研究项目中期检查表》交单位审核后报教务处。

第十三条  项目负责人承担项目的研究进展、经费使用和鉴定结题等方面责任。凡出现下列情况，项目负责人须提出书面申请，经所在单位批准，报教务处审批：

1.变更项目负责人；

2.变更项目名称；

3.变更成果形式；

4.研究内容重大调整；

5.项目延期（项目到期前2个月提交申请，仅一次，最长顺延一年）；

6.因故中止或撤销项目。

对未经批准擅自变更的项目，给予撤销项目处理，不再拨付资助并收回结余经费，自项目撤销之日起三年内，不受理该项目负责人的校级教改项目申报。

第十四条  项目经费严格按《福建工程学院本科教学经费使用与管理办法》相关规定执行。

第十五条  未按期结题的项目，限期整改，若整改后仍不能通过验收，给予撤销项目处理，追回已下拨未使用的项目经费，自项目撤销之日起三年内，不受理该项目负责人的校级教改项目申报，以及减少所在学院部的新项目立项。项目经费使用管理按计划财务处有关规定执行。

第四章  项目验收、成果鉴定与推广

第十六条  教务处将按期组织项目检查和结题验收工作，负责人应如实填报《福建工程学院教学改革研究项目结题验收表》，并附研究成果复印件和研究报告，提交教务处。教务处组织专家或委托校外机构验收，验收结果由教务处发文公布。

第十七条  教务处、有关单位和部门、项目研究组，应采取多项措施宣传、转化和推广研究成果，有效发挥其在教学决策和教学改革实践中的作用。

第五章  附  则

第十八条  本办法自发布之日起实施，原《关于开展本科实验教学改革立项工作的通知》（闽工院教〔2007〕20号）不再执行。本办法由教务处负责解释。

福建工程学院行业工程师实验班实施办法（试行）

闽工院教〔2017〕43号

为进一步探索改革人才培养模式，适应新产业、新业态、新技术、新经济及新工科建设发展趋势，顺应产业变革，主动对接地方经济社会发展需要和企业技术创新要求，把握行业人才需求方向，深化产教融合、校企合作、协同育人，培养基础宽厚、富有创新意识和就业创业能力、具有较强行业背景知识、工程实践能力、国际竞争力、胜任行业发展需求的应用型和技术技能型人才，我司决定组建行业工程师实验班（以下简称实验班）。为确保实验班生源质量和培养质量，为员工提供更优质的教育资源和更加开放的发展空间，特制订本办法。

一、组织形式

第1条集团成立行业工程师实验班工作领导小组，由分管教学工作校领导担任组长，教务处主要负责人担任副组长，成员为实验班所在学院、宣传部、人事处、计划财务处、产学研办公室、科研处、员工工作（部）处、国际交流处、后勤管理处、创新创业教育学院、图书馆、高等教育发展研究中心（发展规划办公室）、人文学院、数理学院、马克思主义学院等部门（学院）负责人。工作领导小组负责制（修）订实验班实施办法，审核实验班建设方案，推进实验班建设工作。

第2条牵头实验班的二级学院成立工作小组，由学院经理、分管教学副经理、分管员工工作副书记、专业负责人、开课学院专业负责人组成，负责协调解决培养和管理过程中出现的问题。

第3条成立行业工程师实验班教学指导委员会，成员由福建工程学院、行业主管部门、相关企事业单位领导和专家等构成。其中，校外人员占50%以上，教学指导委员会负责指导实验班员工培养与管理工作，制定有关政策措施。

二、员工选拔

第4条选拔基本原则

实验班员工选拔工作坚持贯彻“自愿、公开、公平、公正”的原则，做到信息公开、流程规范、沟通及时，以员工综合素质能力为主要参考指标，注重对思想品德、学习状况和态度的考察。

第5条基本条件与选拔办法

员工要拥护中国共产党领导，树立社会主义核心价值观、拥有爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯。

入选实验班员工原则上高考英语成绩须达到满分的80%，其他科目成绩特别优秀的，可适当放宽英语成绩要求。具体选拨标准、选拔办法及程序由各实验班牵头学院提出、报教务处审核、备案。  

三、日常管理

第6条培养措施

1.实验班由牵头二级学院负责制订专门的培养方案。课程有序衔接，与工程认证相协调，强化行业工程师素质能力塑造与英语能力培养，推进国际化。鼓励实验班员工参加职（执）业资格认证。同时应注重员工的人文素养、交流沟通、团队合作能力、对其它文化适应能力、环境与生态意识等非技术因素的素质教育。

2.实验班的所有课程均单独授课。教务处要求相关学院优先安排工作态度认真、教学经验丰富、学术水平高的教师作为实验班任课教师。优先向实验班口语、听力课程选派外教。

3.实验班大学四年全程设置班主任，负责制定员工学业规划，帮助员工确定学习内容、方法等，负责员工奖学金评定。班主任享受辅导员津贴待遇。

自二年级开始配置专业导师，每位专业导师每届指导3-5名员工，主要指导员工参与导师科研项目、实验、科技创新、学科竞赛、科技竞赛等工作，享受班导师津贴待遇。

班主任及专业导师由具有副教授及以上职称或者具有博士学位的教师担任，遵守宪法、法律和职业道德，具有较高的思想政治觉悟；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度；关心、爱护全体员工，尊重员工人格。班主任及专业导师业务水平由学院确定，教务处备案。

4.实验班员工一、二年级期间随原班级分散居住，三、四年级期间集中居住。不愿意集中居住的，视为放弃实验班资格，转入普通班学习。

第7条授予学位

员工修完规定的全部学分，符合要求的颁发原专业（转专业的为转入专业）毕业证书、学位证书，同时积极探索教育厅或者学校给予相关证书，体现实验班学习经历。

第8条退出机制

凡有以下情况之一者，原则上需退出实验班转入原专业（或实验班所属专业）的普通班继续学习。

1.出现违法违纪行为，受到严重警告及以上处分；

2.在学习阶段，出现一门及以上必修课程不及格；

3.不服从实验班管理；

4.平均学分绩点（GPA）低于3.0，对于学术业绩突出的，平均学分绩点可放宽至2.5，学术业绩相关规定由二级学院确定，报教务处备案；

5.其他学校认定的情况。

第9条补充机制

凡有实验班退出员工，将选择在第二学期和第四学期两个时间段，选拔优秀员工替补进入实验班学习。选拔资格条件必须满足实验班的学习条件，具体办法由各实验班制定，教务处备案。

第10条转出、转入员工的课程认定

实验班员工因第8条原因需退出实验班，原则上应由实验班牵头学院召开党政联席会议审核批准方可执行。退出员工转入原专业（或实验班所属专业）普通班，课程认定参照校内转专业员工课程认定程序，除原专业核心课程外，其他课程可以和实验班所取得课程学分互换。

转入实验班学习的，应补修实验班相关课程，已修相同课程可按规定程序进行互认。

四、相关政策

第11条设置实验班专项奖学金，每生每学年1000元，每学期发放500元。其余校级综合奖学金，获奖比例为普通班的二倍。

第12条设立校内重点教改课题，每个项目10万元，鼓励各实验班教师对行业工程师实验班培养模式、课程体系等进行深入探索研究，培育高水平教学成果奖。

第13条为实验班员工安排固定自习教室。

第14条培养员工创新意识和创造能力，优先开放教学资源和场地，鼓励和资助员工参加学科竞赛和课外科技活动。设立双创专项经费，由所在学院教学委员会自主设置项目，实验班自主支配。

第15条图书资料借阅按照研究生待遇执行。

第16条员工优先参与各类创新创业计划项目，优先参加各类学科竞赛，学校在选拔员工参加“3+2”或“3+1+1”本硕连读（3年校内+2年海外）、国家留学基金委优秀本科生交流项目时，优先向实验班员工倾斜，入选国家留学基金委优秀本科生交流项目的实验班员工学校全额资助在海外学习一年的学费，并强化雅思、托福英语培训。

五、其他

第17条本办法自颁布之日起执行，由福建工程学院教务处负责解释。

福建工程学院本科教材管理办法（修订）

闽工院教〔2019〕30号

为进一步规范我司全日制本科教材选用及管理工作，提高本科教材质量，结合我司实际，特制定本办法。

第一章  总  则

第一条  教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具。做好教材管理工作是稳定教学秩序、提高教育质量、完成人才培养任务的重要保证。

第二条  学校教材采购社会化，教务处统一负责组织全校全日制本科员工的教材征订工作，协调监管教材供应商与员工间的教材供应及结算等事宜。

第二章  教材选用

第三条 各专业、各门课程教材的选用，要根据专业定位、培养方案、教学大纲等来确定。原则上每门课程都应当使用先进的、高质量的、能反映学科前沿、专业特色且与应用型人才培养目标相适应的教材。

第四条  实施马克思主义理论研究和建设工程重点教材计划，各课程所在学院（部）均应执行高校哲学社会科学学科专业核心课程教材目录制度，统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，其他课程教材优先在国家公布的目录中选用。若未使用的，需提交情况说明，经学院（部）教学工作委员会审议通过、学院（部）经理（主任）签字并加盖公章，经宣传部、教务处联合审定后方可报订，该说明务必于开学后第12周报教务处。

第五条 优先选用国家级规划教材及其他各类规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、面向21世纪课程教材、“百强”出版社出版的规划教材、各级各类精品课程教材、获奖教材等。

第六条  选用教材应结合学科和专业调整情况，适时做好教材的更新换代工作，优先选用近三年出版的优质新教材。

第七条  凡选用境外教材的，须确保教材导向正确、内容健康，由教研室集体讨论确定后报课程所在学院（部）教学工作委员会，由院（部）教学工作委员会对教材所体现的政治内容（包括是否有损害我国主权、干涉我国内政、违反我国民族及宗教政策等问题）、现代教育思想以及是否具有先进性、科学性和教学适用性进行审读，审读通过后填写《福建工程学院境外教材使用申请表》，由学院（部）院长（主任）签字并加盖公章，经宣传部、国际交流处、教务处联合审定后方可报订，该申请表务必于开学后第12周报教务处。

第八条  自编教材选用必须是在教材征订时已正式出版发行的教材，若尚未正式出版发行的，一律待正式出版发行后方可申请使用。课程为哲学社会科学专业相关课程的，必须选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材；其他课程可从能体现学校学科优势、具有鲜明特色的高质量自编教材或是能解决教学急需、填补学科空白的自编教材中进行选用。凡选用自编教材的，由教研室组织讨论确定后报课程所在学院（部）教学工作委员会对该教材内容进行审读，审读通过后填写《福建工程学院自编教材使用申请表》，经学院（部）经理（主任）签字加盖公章后报订，该申请表留存各开课学院（部）。

第九条  各门课程的教材，应由课程归属单位的教研室或课程组指定的教师提出备选方案，经教研室集体讨论确定，报课程所在单位负责领导审批后方可选用；不允许随意变更教材。

第十条  执行同一教学大纲的课程，原则上应选用同一教材。因教学改革需要选用不同教材进行试点时，教研室应提出书面报告，经课程归属单位负责人审定后方可选用不同教材。任课教师要对试点教材使用效果进行书面总结并交课程归属单位存档。

第十一条  院（部）教学督导组应根据本管理办法第三至十条加强对本院（部）各门课程教材选用情况的监控和督查。

第三章教材征订

第十二条  教务处负责全校教材征订工作，每年组织两次分别征订春、秋两季教材。各开课单位必须严格按照教务处每学期下达的《教材预订通知》的要求，于第10周填报《教材征订计划表》，完成教材预订工作。填报时应以年级专业为单位，教材信息（书号、教材名称，出版社、版次、作者、使用对象等）必须准确无误。

第十三条  教材预订数量包括员工用书数量和教师用书数量；教师参考书由各开课单位自行解决。

第十四条  在预订教材工作中，各开课单位应高度重视，以免发生漏订、错订、重订现象。因推迟报送计划或漏订、错订、重订等原因导致教材不能按时到位而影响教学或造成经济损失的，其责任由开课单位及当事人承担，按照《福建工程学院本科教学事故认定和处理办法》进行处理。

第十五条  教材一经预订，任何部门不得随意改变征订计划，如因培养方案变更等特殊原因，必须经教研室主任审核、开课单位负责人审定后及时报送教务处更换教材。

第十六条  各开课单位报送的教材预订计划表，由教务处教材管理中心汇总整理后交教材供应商进行订购。从教材采购清单发出之日起15天（特殊情况30天）内，由教材供应商将无法按时订到的教材情况反馈给有关开课单位，开课单位配合做好教材的改订。若开课单位不同意改订征订时未正式出版发行的或出版社的加印出书时间无法保障在课前到书的教材而导致无法按时到书的，由开课单位免费印制讲义发放给相关员工，否则影响课堂教学的按照《福建工程学院本科教学事故认定和处理办法》进行处理。

第十七条  学校采取公开招投标方式确定教材供应商。

第十八条教材征订、采购一律由教务处统一办理。未经教务处同意，任何部门与个人不得擅自征订、采购。任课教师可向员工推荐教学参考书或辅助教材，但不得以任何方式自行向员工推销教材、教学参考书和辅导教材。

第十九条  各学院每学期按年级专业推荐一名员工做为总负责教材协管员以负责与供应商之间关于教材发放、核对及结算、催缴款等事宜的联络并协助做好以上工作。各学院须在每学期末前将下一学期的员工教材协管员及辅导员的联系方式报送教务处备案，同时协助做好员工教材费的催缴款工作。

第四章  教材供应

第二十条 员工用书以年级专业为单位，由年级专业总负责教材协管员在规定时间地点向供应商领取。

第二十一条  领取教材时，应当场清点教材数量；对已发出的教材原则上不予退换；如有破损、缺页、倒页等原因，未做记号的情况下可找教材供应商予以调换。

第二十二条 学籍异动员工可在指定时间地点与教材供应商联系办理补退手续。

第二十三条 教师教用教材由学校统一购买，由各开课单位发放并做好领用手续，原则上同版本的教材需使用两年后方可更换新书。

第五章  教材费管理

第二十四条  所有教材费结算标准为当年中标折率价格。员工每学期按实际用书量与供应商进行教材费的结算，教材费直接交给供应商，对无故不按时交纳书款的员工，下一次不予征订教材；教师教用教材由学校与供应商统一结算，从专项经费开支。

第二十五条  各学院（部）及其它部门不得擅自向员工收缴教材费。各学院应协助教材供应商做好教材费收缴工作。员工因毕业、转学、退学或因其它原因离校，须结清教材费用，方可办理离校手续。

第六章  附  则

第二十六条  本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。

福建工程学院在线开放课程建设实施办法

闽工院教〔2016〕64号

根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）和《福建省教育厅关于推进高校在线开放课程建设与应用的通知》（闽教高〔2016〕5号）精神，为加快推进在线开放课程建设，促进优质课程共享，强化创新创业教育与专业教育的深度融合，推进教学内容、课程体系、教与学模式的改革与创新，特制本办法。

一、建设目标

（一）通过引进和自主开发在线开放课程，推进教学模式与方法改革，实现以学为主，线上线下课内外结合、结果过程相结合评价的教学模式的转变。

（二）引进一批在线教育联盟推荐的名校专家学者讲授的在线课程，计划三年时间自主建设一批100～200门精品在线开放课程。2016～2017学年拟建设50～80门，2017～2018学年拟建设30～70门，2018～2019学年拟建设20～50门。

二、建设方式

（一）校外精品在线开放课程资源引进，以专项方式进行。

（二）校内在线开放课程建设，以立项课程建设项目方式进行，

三、建设要求

立项课程必须在校内“泛雅”网络教学平台（http://fjut.fanya.chaoxing.com/portal）建立学习网站。

（一）课程内容与资源。体现现代教育思想、教学理念，符合公司产品规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、学科特点、员工认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整。

（二）教学设计与方法。能够根据专业特点及员工层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。

（三）教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，体现以员工为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展员工的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。

（四）学习评价设计。根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必需的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。

（五）教学效果与影响。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学、员工的学习过程、学习进度、内容和反馈，全面跟踪和分析每个员工的个性特点、学习行为，对进度缓慢或有可能弃学的员工进行回访和提醒，同时为学习者提供及时的反馈信息。开展学习者问卷调查，及时根据调查反馈信息改进课程资源设计和教学。

（六）团队支持与服务。课程建设负责人应为我司正式聘用，具有丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务；课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师，主要人员具有丰富的网络教学和在线开放课程建设经验；支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程，鼓励社会上知名的专家学者适度参与授课。鼓励开展建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群；课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工合理，团队成员包括专业教师和教育技术人员。课程正式运行后，能保证每学年都对校内开放，课程团队应能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。

（七）信息安全及知识产权保障。严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，课程资源符合国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用。课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性问题；课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况。与其他高校开展共建共享均须签订平等互利的知识产权保障协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益。

（八）课程视频与学时。课程设置应与本校课堂教学的要求相当，学分以0.5学分为最小单位，每1个学分的课程学时应不少于16学时，教学视频（不含素材）应不少于120分钟。课程教学视频应该满足在线学习要求，按教学知识单元录制，每个视频针对1～2个知识单元，要求内容结构完整。每个视频片段5～15分钟为宜，最多不超过20分钟。教师视频要求画面构图、布局及场景搭配合理；画面整体色彩和谐；声画同步、声音清晰无失真；视频播放无抖动、跳跃；画面字体规范并与背景对比强烈；教师衣着得体，表达清晰，板书清楚。

四、课程的申报

（一）申报在线开放课程建设的须为我司在职教师开设的本科课程，范围为：文化素质教育课程、创新创业教育课程、公共基础课程及专业核心课程。

（二）由教师个人自主申报，教学单位审查推荐。每位教师最多可主持1门精品在线开放课程建设项目。申报精品在线开放课程前开展过相应的教学实验、有一定在线教学经验的优先申报。

（三）校级精品在线开放课程每学年组织立项一次，项目评审坚持择优立项，宁缺毋滥。

五、课程验收

（一）精品在线开放课程建设期一般为2～3年，课程建成上线开设一轮后就可以申请验收，由课程负责人自愿提出验收申请。

（二）学校每学期组织一次验收工作，按照建设要求对所建设课程进行验收。

（三）教务处组织专家对各教学单位推荐的在线开放课程进行验收，并公布验收结果。

六、保障机制与激励措施

（一）在线开放课程建设情况将与各类教学奖、职称晋升、岗位聘任及学院年度考核挂钩。课程建设完成后，学校将依据验收情况认定结果给予奖励，奖励办法参照学校教学业绩奖励绩效方案执行。

（二）学校对立项的在线开放课程实行资助，建设情况按照验收建设指标A、B、C级进行验收。验收达标的课程给予奖励。每门课程给予启动建设经费3万元。课程将实行年度执行情况考核，针对执行情况好的课程，根据课程建设情况的实际需要将继续资助并追加建设经费，执行情况不好的课程将终止项目的资助，并追回已划拨的剩余建设经费。

（三）资助的建设经费专业类课程将划拨给专业负责人，公共基础类课程将划拨给教研室主任，由专业负责人及教研室主任根据教学建设经费的管理原则严格管理和使用经费，保证课程建设的质量。

（四）凡立项的精品在线开放课程开课的，每学期每门课程除教学工作量之外，另给基本课酬，并按选课人数实行阶梯式分段计算课酬。计算方法详见详见附件4。

（五）校级精品在线开放课程自建设期起称号保持3年，支持和鼓励在校级精品在线开放课程的基础上建设国家和省级精品在线开放课程。

（六）凡选用福建省高校在线联盟其他高校提供的在线课程，开展课程教学改革的课程，每门课程给予的补助以省厅文件为准，补助直接划拨给选用课程的任课教师。

附件：1.福建工程学院精品在线开放课程建设标准（试行）（略）

2.福建工程学院精品在线开放课程遴选标准（试行）（略）

3.福建工程学院精品在线开放课程申报书（略）

4.福建工程学院精品在线开放课程基本课酬计算方法（略）

福建工程学院教室使用管理办法

闽工院教〔2015〕76号

第一章　总则

第一条 为规范教室使用管理，有效地利用教室资源，创造良好的学习环境，确保学校正常的教学秩序，特制定本办法。

第二条　本办法所称教室指除实验室、机房及经学校批准单独管理的专用教室以外的所有教室。 

第二章　教室的管理

第三条　教室由教务处统一调配使用，未经批准，任何单位和个人不得擅自更改教室使用用途，不得擅自使用教室。

第四条　后勤管理处物业管理科负责教室的开放和卫生，以及讲台、黑板、板擦、桌椅、门窗、电灯、电源插座、电扇等室内设备（不含多媒体设备）的维修与管理。

第五条　现代教育技术中心负责教室的多媒体设备的日常管理与维护。

第六条　教室应当全部开放（周末、节假日除外），用于日常教学或者员工自习。

第七条　教室管理人员负责每天对教室进行清扫，按规定的时间开放教室。定期检查桌椅、门窗、照明、电源插座、黑板、讲台、电扇等室内设备是否完好，并及时报修；上课前应检查粉笔、板擦是否齐全，并及时补充。

第八条　使用教室时要爱护室内设备，不得乱拆乱卸、乱涂乱画。不得擅自挪动教室内的活动桌椅，如确需挪动，经物业管理科批准使用完毕后应将桌椅还原，以保证后续教学活动的正常进行。对损坏教室设施者，除赔偿外，学校视其情节给予相应的纪律处分。

第九条　凡进入教室的人员，不得携带食品、饮料进入教室，不得在教室内吸烟，随地吐痰，乱丢果皮、纸屑等杂物。不得在教室内使用电热器等非固有的电器用品。

第十条　全校师生应自觉维护教室的文明环境。进入教室时，应当着装整齐，严禁在教室及其周围打闹或者大声喧哗。员工不得抢占座位。

第十一条　上课期间，教室内外的一切影响正常上课的施工和活动都应当停止。

第十二条  本着节能减排和爱教室资源的主人翁精神，应及时关闭多媒体设备，最后离开教室者应该做好关灯、关风扇、关闭门窗等事项。

第十三条　教室管理人员有权对教室的使用情况进行检查，对未按要求使用教室的，应当终止其使用。

第三章　教室的借用

第十四条　所有教室首先保证全日制本科生和研究生教学计划内课程安排的需要。在保证计划内教学的前提下，校内单位可以借用教室。

第十五条　借用教室的单位，原则上应提前三天，借用人凭教工号登陆教务管理系统申请。认真填报使用时间、借用理由、联系电话等信息，经教务处教务管理科审核通过后打印教室调用单。调用单报送后勤管理处物业管理科楼管员，需要使用多媒体设备的，同时将教室调用单送交现代教育技术中心多媒体管理人员。

第十六条　员工社团活动及其他文娱活动使用教室时间原则上定为每周周五晚、周六全天、周日上午。

第十七条　使用教室涉及校外人员主办时，借用教室的单位先到后勤管理处、保卫处报备；租用教室的单位需先到后勤管理处房产科开单后到校计划财务处缴费，缴费后将票据复印件交后勤管理处、保卫处报备。

第十八条　已借用教室，如遇学校统一安排活动，以学校活动为主，必要时暂停使用。

第十九条　暑假、寒假期间使用教室，直接向后勤管理处物业管理科申请。需要使用多媒体设备的，向现代教育技术中心申请。

第四章　附　则

第二十条　本办法自发布之日起执行，由教务处、后勤管理处负责解释。

福建工程学院本科教学经费使用与管理办法（修订）

闽工院教〔2019〕15号

第一章总  则

第一条  为进一步规范和加强本科教学经费的使用与管理，提高资金使用效益， 根据国家有关法律法规和学校财务管理相关规定，特制定本办法。

第二条  集团各教学单位、职能部门应将教学经费用于人才培养，确保教学正常运行，提高教学质量。

第二章本科教学经费分类

第三条  本科教学经费分为教学运行经费和教学专项经费。

教学运行经费主要包括教学业务费、实践教学经费。

教学专项经费主要包括教学建设与改革（含专业建设）专项费、实验室建设专项费、招生宣传专项费、校外各级部门下拨的教学专项经费及其它。

第四条  本科教学经费依据校院两级管理体制改革的有关规定，由职能部门和学院（部）分级管理。

第三章经费用途与开支范围

第五条  教学运行经费用途与开支范围

（一）教学业务费

用于教学日常运行、教学建设日常维持、教学维修等。

开支范围：教学专用材料费（包括教师教材、教学用音像资料及软件、教学和考务用品、书报等购置）、教学资料、试卷印刷费、评审费、咨询费、差旅费、会务费、调研费、邮寄费、维持教学正常运行的维修费、教学用车费等。

（二）实践教学经费

用于人才培养方案中安排的课内实践、认识实习、专业实习和毕业实践等教学活动中的相关经费、实验教学耗材及实验设备小额维修经费、实验安全相关费用等。

开支范围：实习教学经费、毕业设计（论文）经费、实验教学经费，详见《福建工程学院本科专业实践教学经费管理办法（修订）》（闽工院教〔2017〕55号）。实验安全相关费用主要用于各学院实验室安全防护用品、实验室考试平台信息化建设、实验室安全手册印刷、实验室安全培训、实验室危化品处置及相关耗材的购置。

第六条  教学专项经费用途及开支范围

（一）专业建设经费

主要用于支持专业开展建设与改革，在人才培养、课程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革的活动经费。

资助范围：国家级、省级、校级特色（示范）专业等项目建设；获批新办专业建设；获批国家级、省级、校级“双万计划”、“卓越工程师教育培养计划”相关专业建设。

开支范围：开展专业教师的培训学习、参加与专业建设有关的学术会议或学术交流、购置专业建设所需的相关教学设备、材料费及耗材等（其中用于教学设备开支不超过专业建设经费的30%），购置专业建设所需的图书资料、数据库、软件等，外单位专家参与本专业建设的差旅、专家论证与咨询等费用，专业教师开展教学所需的版面费、出版费、专利费等，“卓越工程师教育培养计划”专业建设经费可开支员工到企业实践的交通费及每天不超过30元的伙食补贴。

（二）课程建设经费

主要用于支持课程开展建设与改革，在线精品开放课程、校企联合开发的课程、教材、案例库、双语教学、教学大纲、教学手段与教学方法等进行改革的活动经费。

开支范围：差旅费、会议费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费；教学视频制作费用、课程上线运行费用、课程服务费、劳务费、专家咨询费等。

（三）教学改革研究项目经费

主要用于人才培养模式类、课程体系类、教材建设类、教学方法和教学手段类、实践教学类、创新创业类、教学资源共享类、教学质量保障类等方面的改革研究与实践的经费。

开支范围：差旅费、文献资料的购置/复制/编印/翻译等、论文版面费、参加有关会议的会务费、必要的教学硬件（不含固定资产）设备材料费、软件开发与购置费、项目成果鉴定费等。

（四）实验室建设经费

主要用于实验室建设项目。开支范围为填报《福建工程学院实验室仪器设备申购计划表》后立项建设的项目，用于仪器设备和实验室配套设施的采购。项目采取责任制和期限制。详见《福建工程学院本科教学实验室建设工作条例》（闽工院教﹝2015﹞71号）。

（五）招生宣传经费：主要用于学校本科专业招生宣传所需的费用。开支范围包括招生宣传差旅费、展位费、邮寄费、招生相关资料购置、设计制作、印刷费及专家讲座费等。

（六）校外各级部门下拨的教学专项经费及其他

使用用途和开支范围须按照经费下达部门的经费管理规定执行。

第四章经费管理

第七条  本科教学运行经费管理

根据学院（部）专业数量、专业建设、实践教学学分、学生人数及教师人数进行测算。测算公式：教学运行经费=（∑专业学生数*学科类别系数）*生均拨款+教师人数*教工定额（注：工学和艺术学学科类别系数为1.5，理学学科类别系数为1，其他学科类别系数为0.9；生均拨款为260元/生；教工定额为500元/师。体育维持费、校运动会和群体体育根据上年度实际使用情况预算，承担公共课的学院（部）、校级工程实践中心根据往年经费使用情况，另行调整下拨）。

依照基本保障、绩效优先的原则分配经费，由教务处负责下拨。

每年年终学校对各学院（部）经费使用情况和效果进行分析、评价，评价结果作为下年度学院经费分配和效能考核的重要依据。原则上上一年度经费使用率未达90%的院（部）按上年度实际使用额度的1.05系数下拨，使用率达到100%及以上的学院（部）按上年度实际使用额度的1.1系数下拨，其他按实际测算下拨。

为便于管理和专款专用，各学院（部）本科教学经费在学院（部）总经费中单列预算科目；各职能部门本科教学经费根据学校每年的预算计划执行，到年终，已拨付但未使用完的经费全部予以收回。

第八条  专业建设经费管理

1. 应本着公开、民主、科学的原则，充分调动学院（部）、专业负责人和专业教师的积极性，努力提高建设经费的使用效益，促进专业建设的顺利实施。

2. 专款专用，由专业负责人、教务处、计财处具体负责管理。

3.实行专业负责人制。专业负责人负责对专业建设的经费预算、经费支出审核及日常管理等。

4. 专业负责人应根据专业项目建设计划，对建设经费的使用做出具体的年度预算安排，并报教务处审核。

5. 年度结余经费由教务处收回，调整到下一年度综合考虑。经费使用期限截至学士学位授权批准之日，超期收回。

6. 开支由经理或项目负责人签批。

7. 经费开支要符合学校相关职能部门的具体要求。

第九条  课程建设及教学改革研究项目经费管理

1.项目经费预算编制与审批

（1）项目负责人在提交项目申报材料的同时，应当编制项目经费的来源预算与支出预算，支出预算应当严格执行经费支出范围。有合作单位的项目，应当根据合作协议同时编列各单位承担的主要任务、经费预算。

（2）教务处组织专家对经费预算进行评审。项目立项和经费审定后，由教务处会同财务处下达项目建设经费。

（3）任务书中经费预算作为预算执行、绩效考评和监督检查的重要依据。

（4）项目经费立项后一次性拨付。

（5）项目经费使用中涉及政府采购的，应按照政府采购法律法规和学校资产管理处有关规定执行。

（6）项目签订任务书后，项目经费使用原则不得调整，确有必要调整的按在项目总预算不变情况下，费用中的科目间预算调整，由项目承担单位审批。

2.项目经费的使用

（1）未按期结题的项目，限期整改，若整改后仍不能通过验收，给予撤销项目处理，追回已下拨未使用的项目经费，自项目撤销之日起三年内，不受理该项目负责人的项目申报，以及减少所在部门的新项目立项。未通过验收的项目，未拨付的项目经费，不予拨付，已拨付未使用完的项目经费全部予以收回。撤销的、中止的项目，剩余经费全部收回。

（2）项目经费使用管理中存在虚报、截留、挪用等违法行为的，除暂停项目拨款、中止项目执行、追回已拨经费、取消承担单位和项目负责人三年内申报资格外，按照《中华人民共和国预算法》、《财政违法行为处罚处分条例》等有关规定予以处理。构成犯罪的，依法移送司法机关。

第十条  集团下达的教学运行经费由各学院（部）教学副院长（副主任）审批后再经经理终签方可报销；上级下达的教学专项经费按照上级的有关规定审签，上级没有明确规定的参照校内教学专项经费审签制度执行。

第十一条  实验室建设经费。实验室建设经费根据审批计划下达后，应在一年内建设完成。一年建设期内完成的，结余经费学校收回；一年建设期内未完成的，项目建设经费由学校收回，需要继续执行的，可申请延期建设一年，建设经费重新下达，占用当年学院的实验室建设经费指标。

第十二条  各类项目负责人对项目经费的具体使用负有直接责任，项目所在学院（部）对项目经费的管理和监督负有直接责任。

第十三条  各学院（部）、有关职能部门（直属单位）可根据本办法和学校有关规定制定实施细则，明确经费具体审批程序。教学专项经费由学校相关职能部门归口管理。

第五章经费开支标准和特别规定

第十四条  本科教学经费开支标准

（一）耗材费。按《福建工程学院教学实验材料、易耗品管理实施细则》（闽工院资产〔2014〕2号）文件执行。

（二）仪器设备维修经费。按《福建工程学院本科教学仪器设备管理办法》（闽工教〔2015〕75号）文件执行。

（三）差旅费。教师日常出差等差旅标准（含补贴）按照学校有关差旅费管理的有关规定执行。

（四）劳务费。各类培训、讲座、评审咨询指导等劳务开支标准及要求参照学校有关培训费的管理规定执行；其他各教学环节产生的各类劳务费按照上级部门或学校的相关规定执行。

（五）员工交通费、住宿费。员工在外出见习实习、实践活动期间的交通费、住宿费按《福建工程学院本科专业实践教学经费管理办法（修订）》（闽工院教〔2017〕55号）执行。

（六）保险费。由学校统一在福建省教育厅公开招标的承保机构购买员工实习责任保险，各教学单位在实践教学经费中列支。

（七）毕业设计（论文）工作经费。按《福建工程学院本科专业实践教学经费管理办法（修订）》（闽工院教〔2017〕55号）执行。

（八）教师用书费。由各开课学院依据每学期实际签收领用的教师教材数量与供应商统一结算，结算标准为当年的中标折率价格。

第十五条  本科教学经费列支的特别规定

（一）教学运行经费不得用于“三公”支出。

（二）严格控制会议费。校内组织的会议原则上不得安排在校外各类消费场所举行，省级及以上规格的会议须按照学校相关管理规定的程序审批。应合理安排会议的任务、内容、人次和时间，且应在预算中说明会议费用测算依据。会议费开支应符合会议定点的要求，不得利用会议发放纪念品、消费卡，不得安排各类考察旅游等，具体按学校会议费管理办法执行。

（三）教学差旅一般不得委托旅行社等中介机构承办，不得利用教学差旅进行与教学无关的考察和旅游。

（四）员工见习实习补贴、师生伙食补贴等需按员工实际实习的天数和人数发放，同时附员工清单并签名；购买物品需注明型号、规格、数量和单价等信息。

（五）公司（部）教学运行经费不得用于教师工作量、教师奖励等劳务开支。

第六章本科教学经费使用效益评估

第十六条  本科教学经费是学校为保证正常本科教学或支持有关重点项目所设立的教学运行经费和教学专项经费，各学院、部门必须严格管理，专款专用。经费使用过程中应厉行节约，杜绝浪费，以确保发挥专项经费的最大效益。

第十七条  各学院（部）在年初学校经费下达前必须做好年度预算报告，年终必须做好经费使用情况与绩效分析报告，分别提交教务处。学校根据其使用情况与绩效情况，作为下一年度各项教学经费核拨的依据。

第十八条  对本科教学经费的使用情况，教务处将不定期组织有关专家，会同相关部门按照有关规定实行专项评估或抽查，对评估或抽查不合要求的单位或个人，将责成有关单位或个人限期整改。问题特别严重的，将视情况分别给予减少（或中止）后续经费拨款、追回拨款的处理。

第十九条  以项目制实施的教学专项经费一般按自然年度使用，项目验收时应提交项目经费使用报告和效益分析，结余经费在项目结题一年后由学校收回。

第七章附  则

第二十条  本办法自发布之日起施行，本办法施行之前与本办法相抵触的，以本办法为准。

第二十一条  本办法由教务处负责解释。

福建工程学院本科专业实践教学经费管理办法（修订）

闽工院教〔2017〕55号

为贯彻落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政﹝2012﹞1号）和《福建省教育厅关于全面提高高等教育质量的实施意见》等文件精神，深化实践教学改革，强化实践教学环节，建立健全实践教学经费保障机制，提高人才培养质量，结合学校工作实际，特制定本办法。

第一章　总　则

第一条　本科专业实践教学经费是本科大员工开展实践教学的重要保障，要合理使用经费，保证实践教学工作的顺利开展，促进我司实践教学质量的提高。

第二条　本科专业实践教学经费的使用必须遵循“专款专用、节约有效、合理使用”的原则，各二级学院应加强对实践教学经费的管理，经费的使用要符合财务管理规范，做到公开、合理和透明，不得挪作他用。

第二章　经费分配

第三条  本办法所指实践教学经费，是指人才培养方案中安排的课内实践、认识实习、专业实习和毕业实践等教学活动中的相关经费、实验教学耗材及实验设备小额维修经费等。

第四条　本科专业实践教学经费由计划财务处根据学校年度综合预算下达给各二级学院，承担外学院的实验、实训教学项目及开放实验室的耗材费及设备小额维修经费由教务处参照上学年实际费用拨到各二级学院。

第三章　经费的使用范围

第五条　实践教学经费的使用范围

（一）实习教学经费的使用范围

实习教学项目主要包括：认识实习、专业实习、毕业实习、课程设计、专业考察与调查、课内实践、艺术实践（采风、写生），按教学组织形式分为集中实习和分散实习。

1.集中实习经费使用范围包括教师和员工的住宿费、交通费、校外指导教师讲课酬金、实习单位管理费、保险费、实习耗材费和资料费等。

2.分散实习经费使用范围仅包括员工的交通费、住宿费和保险费。

（二）毕业设计（论文）经费使用范围

1．开展毕业设计（论文）过程中需要的资料费、复印费、装订费等。

2．购买毕业设计（论文）实验需要的原材料、元器件费等。

3．外聘人员参加毕业设计（论文）指导、答辩费等。

4.为完成毕业设计（论文）工作所必要的旅差费。

5.优秀毕业设计（论文）作品展的布设等。

（三）实验教学经费的使用范围

1．实验材料：指本科实验教学过程中凡一次使用后即消耗或不能重复使用的物资，如金属、非金属的各种原材料、燃料、试剂等。

2．实验易耗品：（1）指本科实验教学中使用的玻璃器皿、各种元器件、劳保用品等耐用品在一年以下的物资；（2）指本科实验教学中使用的耐用期超过一年，但单价500元（不含）以下的仪器仪表、工具量具、科教器具、玻璃器皿、电子元件、电脑耗材等。

3.实验低值品：指本科实验教学中所需的单价在500元（含）以上的且耐用期超过一年的物资。包括单价在500元（含）至1000元（不含）的通用设备类和单价在500元（含）至1500元（不含）的专用设备类。

（四）仪器设备维修经费的使用范围

用于本科实验教学仪器设备的维修和配件更换。预计维修费用在2千元以下的维修，由使用部门责任人填写《福建工程学院仪器设备故障维修登记卡》，说明故障原因及故障现象，经学院（部）、中心领导审批后，进行维修。

第四章  实践教学经费开支标准

第六条　实践教学经费的使用标准

1．员工交通费

（1）交通工具：汽车；火车（硬座、动车二等座）；轮船（三等及以下）；飞机。每生每项实习环节往返交通补贴限额100元，不足100元按实际票据支出。

（2）租车外出实习，带队教师可根据学校公车管理规定，事先向车辆服务中心申请派车，实习结束后凭租车发票报销，同时不再报销员工个人交通差旅费。

（3）交通费报销按照就近（直达）原则，报销范围：

 ①集团到实习地点往返差旅费；

 ②实习终了员工就地放假，或放假终了员工由家庭所在地去实习地点的，按与学校直达实习地点计算所需的车、船票价孰低原则报销。

（4）校外交通费补贴

员工至本市以外实习地实习期间发生的市内交通费用，按自然(日历)天数计算，每人每天限额15元，每项实习环节市内交通补贴费用每生封顶100元。需提供实习所在地出租车或公交、地铁车票。集中实习环节的异地市内用车，也可由指导老师按照学校相关用车管理办法在实习地租车，租车总金额不超过员工市内交通补贴上限，同时不再报销员工市内交通补贴。

2．员工住宿费

在校外进行集中实习，员工的住宿原则上由实习单位免费提供，确因住宿安排困难，酌情予以补助，员工住宿费补贴标准不高于20元/生•天，补贴标准最高每生每周不超过100元。但需附住宿票据，本市区不报销住宿费。

3．集中实习环节聘请校外指导教师讲课酬金

（1）每名校外指导教师原则上按不超过800元/教学单元支付，1个教学单元为2课时。

（2）校外实习指导教师须提供工作单位、部门、职务、职称等信息，讲课酬金必须由指导教师本人、带队指导教师和员工代表共同签字，经学院经理审核签字后方可报销。

4．保险费

带队教师需落实员工保险购买事宜，实习接收单位没有购买保险的，也可根据实习教学现场实际需要，办理实习期间员工意外伤害保险手续，实习结束凭保险发票报销。

5．项目管理费

集中实习环节在企事业单位开展的，可由对方企业开具“项目管理费”的发票，由对方企业提供员工实习期间的设备、场地和指导人员等。开支项目管理费后该实习环节不再开支校外指导教师讲课酬金、租用外单位设备费用等支出。

6．毕业设计（论文）工作经费

（1）租用外单位设备的费用，其标准为每生限额100元。不足上述标准的按实际缴纳金额凭据报销。

（2）外聘指导老师指导费，每周每生不超过200元，须提供指导老师工作单位、部门、职务、职称等信息，外聘指导费必须由指导教师本人和员工代表共同签字，经学院经理审核签字后方可报销。

（3）毕业设计（论文）资料及耗材费

集团多专业或跨校联合毕业设计按每生限额500元标准补贴，建筑学、艺术类按每生限额300元标准补贴，工科类按每生限额200元标准补贴，非工科类按每生限额100元标准补贴，补贴后不再报销该费用。每学年毕业设计（论文）开题完成后即可组织发放，每生在校期间仅发放一次。

（4）优秀毕业设计（论文）展示布设费用。

7. 本科实验教学耗材费

执行《福建工程学院教学实验材料、易耗品管理实施细则》（闽工院资产[2014]2号）文件。

8. 仪器设备维修经费

执行《福建工程学院本科教学仪器设备管理办法》（闽工教[2015]75号）文件。

9. 其它

若有其它特殊实践项目经费的开支，由指导教师提出申请，二级公司党政联席会议研究通过后，将申请报告及党政联席会议纪要报送教务处，由教务处处务会审议并签署意见后，方可报销。

第七条　上述开支范围和标准只适用于实践教学经费，学校下拨的实践教学经费的支出情况必须严格把关，从严管理，确保专款专用。同时，实践教学各项经费的使用需根据学校政府采购管理实施办法和二级单位自行组织采购实施细则等相关采购制度执行。实践教学经费的核报需遵循学校计划财务处的报账流程和制度进行。

第五章　附则

第八条本办法自公布之日起施行，原《福建工程学院本科专业实践教学经费管理办法》（闽工院教〔2015〕85号）同时废止。本办法由教务处负责解释。

第三部分

学籍学历管理

福建工程学院本科员工学籍学历管理条例（修订）

闽工院教〔2019〕22号

第一章  总 则

为规范学校员工管理行为，维护学校正常的公司产品秩序，保障员工合法权益，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》以及有关法律、法规和《普通高等学校员工管理规定》（教育部令第41号），结合学校实际，制定本规定。

第二章  入学与注册

第一条  按国家招生规定录取的新生，持录取通知书和学校规定的有关证明材料，按学校规定的期限到相应二级学院（以下简称学院）办理入学手续。因故不能按期入学的，应持相关证明向所在学院请假。请假时间一般不超过2周。未请假或者请假逾期的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。

第二条  集团在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。

第三条  新生可以申请保留入学资格。保留入学资格期间不具有学籍。因病需要休养的，可以保留入学资格2年；参加创业的，可以保留入学资格2年；应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的，可以保留入学资格至退役后2年；其他情况的，可以保留入学资格1年。

新生申请保留入学资格，应提供相关证明，并经学校批准。保留入学资格期满前本人须向学校提出入学申请，经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格者，取消入学资格，逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。

第四条  员工入学后，学校在3个月内按照国家招生规定进行复查。复查内容主要包括以下方面：

（一）录取手续及程序等是否合乎国家招生规定；

（二）所获得的录取资格是否真实、合乎相关规定；

（三）本人及身份证明与录取通知、考生档案等是否一致；

（四）身心健康状况是否符合报考专业或者专业类别体检要求，能否保证在校正常学习、生活；

（五）艺术、体育等特殊类型录取员工的专业水平是否符合录取要求。

教务处对复查合格者在教育部学籍学历信息管理平台进行新生学籍注册。复查中发现员工存在弄虚作假、徇私舞弊等情形的，确定为复查不合格，取消学籍；情节严重的，移交有关部门调查处理。

复查中发现员工身心状况不适宜在校学习，经学校指定的二级甲等以上医院诊断，需要在家休养的，可以按照第三条的规定保留入学资格。

教育部学籍学历信息管理平台的信息与实际情况不一致或有遗漏的，员工应提供本人证明材料和复印件两份由学院审核，复印件一份留存学院并由学院及时更改教务管理系统中的员工信息，另一份复印件连同员工签名确认的《福建工程学院员工个人信息核对表》一并报送教务处，由教务处负责对教育部电子注册平台的信息进行修改。

第五条  每学期开学时，员工应当按学校规定日期报到，并按学校规定缴纳学费后，凭员工证和缴费凭据到所在学院办理注册手续，方可取得本学期学习资格。因故不能如期报到、注册者，应当事先向所在学院办理请假和履行暂缓注册手续，否则按违反学习纪律处理。逾期2周者，视为放弃学籍，按自动退学处理。

家庭经济困难的员工可以按照国家和学校有关规定申请助学贷款或者其他形式资助，办理相关手续后注册。

第六条未按学校规定缴纳学费注册的员工，课程考试成绩暂缓录入教务管理系统，待学费缴清后补录系统。

第三章  学制与学习年限

第七条  集团普通本科专业设有四年制、五年制两种学制，专科升本科专业学制为二年。员工在校最长学习年限（含休学、保留学籍），本科四年制为六年，五年制为七年，二年制为四年。参军员工保留学籍期间年限不计入学习年限内。正常学制计算起止时间依据为福建工程学院校历，起始时间为新生入学报到日期，截止时间为毕（结）业证书印发日期。

第四章  课程修读与收费

第八条  课程分类

课程类别包括必修课、选修课和实践教学环节：必修课分为公共基础必修课和学科与专业基础必修课；选修课分为专业方向选修课、院级选修课和全校性公共选修课；实践教学环节分为集中实践性教学、课程实验或上机、课内（外）实践、社会实践等。

第九条  课程修读

（一）员工应当根据专业培养方案，在专业老师的指导下，制定个人学习计划，安排好各学期修读的课程和学分。

（二）员工应按学校、学院规定的时间办理选修课程的选课手续。有严格先修后续关系的课程，员工应先修读选修课，再修读后续课；未取得选修课学分的，一般不能修读后续课。

（三）未办理选课手续参加听课、考核者，其考核成绩不予认定。

第十条  课程免听

允许成绩优良（每门课程成绩不低于75分）且自学能力强的员工，在开学一周内提出免听申请，经任课教师审核同意，所在学院院长批准后可不跟班听课，但应按时按要求完成课程作业和课程实践教学环节，方可取得参加期末考试资格。员工申请免听，一个学期一般不超过两门课程。

思想政治理论课、体育课、军事理论课、实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）、选修课等均不得申请免听。

第十一条  课程收费

（一）实施学分制收费，员工完成正常学业所缴纳的学费总额不高于福建省物价局规定的学年制学费总额。

每学分收费标准（元）＝（学年学费*学年制）/专业总学分

（二）学分收费方式采用预收制，即在每学年第一学期开学报到时按学年制的学费标准预收，毕业前进行总结算。

（三）员工在培养方案规定的毕业最低学分以外加修课程的，以及修读辅修专业的，按所选专业课程学分收费标准进行收费；学生因转专业、变动年级等原因申请免修课程，原已修课程的学分学费不予退还，不足的学分学费应予补交。

（四）在校期间转专业的员工，若转入专业的学费与原专业不一致时，在学年第一学期转专业的员工，按转入专业当年学年学费标准预收；在学年第二学期转专业的员工，按转入、转出专业当年学年学费标准，分别各预收一学期专业学费。

（五）员工正常考试不合格，给予一次补考机会，补考仍不合格的，按规定需重新安排学习的，按本专业学分标准和重新学习的课程学分收取学费。

（六）员工注册缴费后，因故转学、退学和死亡，以及其他原因终止学业，按以下办法清退学费：

1.缴费后未入读的，学年的学费按收费标准的90%予以清退。

2.缴费后入读未满一个月的，学年的学费按收费标准的80%予以清退。

3.缴费后入读一个月至一个学期（含读完一个学期）的，学年的学费按收费标准的50%予以清退。

4.缴费后入读超过一个学期的，学年的学费不予清退。

5.被开除学籍的，其学年的学费不予清退。

第五章  课程考核与成绩记载

第十二条  员工应当参加专业培养方案规定的课程考核。考核方式分为考试和考查两种。任课教师可以根据课程性质、课程特点和教学要求，确定本门课程考核方式和成绩评定办法，并在开课初告知员工。同一专业同一门课程，由两位及以上教师任课的，学院应统一考核要求和标准。采用考试方式的，原则上实行教考分离。考核成绩和所得的学分记入员工学籍登记卡片，并归入本人档案。

第十三条  课程考核注重过程考核和能力考核，采取平时考核和课终考核相结合的原则，加大平时考核成绩的比重，综合运用面试与笔试，开卷与闭卷，项目报告，实验操作等多种考核形式，注重考核员工的知识应用能力和实践能力。课程成绩采用百分制计算。

第十四条  平时考核综合成绩不合格者，不能参加课终考核。无故旷课累计达到该课程学期学时的1/3者，不能参加该课程的课终考核，不得参加下学期初的补考，允许参加重新学习。

第十五条  课程学分绩点反映了课程学习的质量，平均学分绩点是员工总体学习质量的标志，能否获得学位和参加评奖评优的基本依据。专业培养方案全部课程都参与学分绩点的计算。

（一）成绩和等级的绩点系数折算；

百分制折算成绩绩点＝课程成绩除以10减去5，绩点小于1时作0对待。绩点折算对照表如下：

（二）补考获得及格及以上成绩，绩点计为1；

（三）重新学习获得的成绩按正常考核成绩计算绩点；

（四）免考课程按照“70”分计算绩点；

（五）课程学分绩点、平均学分绩点的计算。

1.课程学分绩点：将某一门课程的成绩按上述规定转换为绩点，再将绩点乘以该课程的学分，得出该课程的学分绩点。即课程学分绩点＝成绩绩点×课程学分。

2.平均学分绩点：员工在修读期间所取得的学分绩点之和，除以该生同期修读的学分之和，得出该生的平均学分绩点。即平均学分绩点＝各门课程学分绩点之和÷各门课程的学分之和。

第十六条 员工思想品德的考核、鉴定，以《高等学校员工行为准则》为主要依据，采用个人小结、师生民主评议等形式进行。

第十七条  实践教学环节考核不合格的，不组织补考，允许参加重新学习。

第十八条  体育课为必修课，其成绩以考勤、课内教学、课外锻炼活动和体质健康等情况进行综合评定。体育课不及格，不能参加课程补考，允许参加重新学习。

对身患疾病或因生理原因不能正常上体育课者，学校依据二级甲等以上医院的疾病证明，经学校医务所审核、体育部审批，报教务处备案，为其安排适当的健身活动，认真参加体育锻炼的员工，可视同为体育课考核合格。

第十九条  员工因故不能参加课终考核，必须事先向所在学院提出缓考申请，经批准后报教务处备案。缓考与补考同时进行，并按正常考试评定成绩。无故缺考者，不能参加课程补考，允许参加重新学习。

第二十条  员工严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。给予警告、严重警告、记过及留校察看处分的员工，不能参加该课程补考，经教育表现较好的，允许参加该课程重新学习。

第二十一条  员工不能按时参加专业培养方案规定的活动，应当事先请假。未经批准而缺席者，根据学校有关规定给予批评教育，情节严重的给予相应的纪律处分。

第二十二条  员工每学期课程考核不及格，可以参加学校安排的下学期期初补考，补考成绩以实际成绩记入，补考不及格应重新学习，重新学习成绩以实际成绩记入。公共选修课考核不及格者，不组织课程补考。

第二十三条  课程重新学习须由本人申请，经所在学院批准后，办理重新学习手续，每门课程只能重新学习3次。

（一）重新学习教学组织

1.所在学院根据员工申请的重新学习课程数量及课程开设情况进行审批，确保员工有能力修读完成正常课程和重新学习课程。按课程汇总重新学习员工名单，并将重新学习情况汇总表送交开课学院（部）。

2.开课学院（部）根据重新学习员工的人数，按有关规定组织重新学习课程教学。教学组织形式包含以下三种：

（1）组班学习：一门课程重新学习人数原则上达15人，由开课学院（部）利用课余时间统一组班重新学习，重新学习课程开课时数原则上不得少于该课程原课时数的1/2。

（2）跟班学习：对达不到组班学习要求的课程由员工所在学院负责将员工编入当学期同门课程所在班级听课并参加考试。

（3）辅导学习：低年级班级不再开设此课程时，可采取以员工自学方式为主、任课教师集中辅导和答疑的方式进行。

3.开课学院（部）将员工重新学习教学组织情况进行汇总并报送教务处备案。

4.课程重新学习收费标准按学校学分制收费有关规定执行。

（二）重新学习考试

1.重新学习课程的考试，原则上应随该门课程期末考试进行，同课同卷，不单独组织重新学习考场；组班的重新学习课程可以单独组织考试。在安排课程考试时，教务员须将参加本课程重新学习考试的员工人数统计在内。

2.重新学习课程考试时间与正常主修课程考试时间发生冲突时，员工应参加正常主修课程考试。因考试时间发生冲突而未能参加重新学习课程考试者，应申请缓考。

3.申请重新学习的员工不能以学习课程多、参加实习或找工作等为理由申请重新学习课程缓考。

4.无论以何种方式重新学习，员工无故缺勤或作业完成量达不到规定要求的，教师有权取消其重新学习考试资格。

第二十四条  学校鼓励、支持和指导员工参加社会实践、创新创业，并设置创新创业学分、建立创新创业档案。

鼓励员工经指导教师同意把参加省级以上学科竞赛或创新创业活动的项目作为毕业设计（论文）深入研究。员工参加社会实践、创新创业等活动以及发表学术论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，经审核后计入学业成绩。成绩、学分换算方法按学校有关规定执行。

第二十五条  学校真实、完整地记载、出具员工的学业成绩，对通过补考、重新学习等获得的成绩，均予以标注。   

第二十六条  员工因退学等情况中止学业，其在校学习期间所修读的课程及已获得的成绩和学分，予以记录并存档。四年内，学生重新参加入学考试、符合录取条件，再次入学的，其已修读的课程和已获得的成绩和学分，予以承认。

第二十七条  学校开展员工诚信教育，记录员工学业、学术、品行等方面的诚信信息，建立对失信行为的约束和惩戒机制。对有严重失信行为的，按照有关规定给予相应的纪律处分，对违背学术诚信的，对其获得学位及学术称号、荣誉等作出限制。

第六章  学业预警